加強專業(yè)化建設(shè),推進高職學院輔導員隊伍職業(yè)化進程

摘要：鼓勵高職學院輔導員向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展，已經(jīng)成為高職學院輔導員隊伍建設(shè)的當務之急。本文從輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)的角度，提出了輔導員隊伍專業(yè)化的素質(zhì)內(nèi)涵及建設(shè)途徑，以期推進高職學院輔導員隊伍職業(yè)化進程。

關(guān)鍵詞：高職學院；輔導員隊伍；專業(yè)化；職業(yè)化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-139-003

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。如何努力提高當代大學生思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，是當前高等教育面臨的重要課題。《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令2006年第24號)明確指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”《教育部關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見》(教社政[2005]2號)中指出：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導員的發(fā)展。鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學位和業(yè)務進修，長期從事輔導員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。”這是繼中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號文件)頒布后，教育部就加強高校輔導員隊伍建設(shè)工作進行的又一次具體部署，體現(xiàn)了黨和政府對高校輔導員隊伍建設(shè)的高度重視和大力支持。近年來，高職學院輔導員隊伍建設(shè)取得了顯著的成績，不論是在數(shù)量上還是在結(jié)構(gòu)上都得到了較好的改善，但輔導員隊伍在職業(yè)化進程、專業(yè)化建設(shè)上相對滯后。因此，通過探索加強專業(yè)化建設(shè)，推進高職學院輔導員隊伍職業(yè)化進程，對于加強和改進大學生思想政治教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、概念界定

高職學院輔導員隊伍職業(yè)化建設(shè)，是指通過制定輔導員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和促進其專業(yè)化發(fā)展，使高職學院輔導員在勝任學生日常思想政治教育工作的基礎(chǔ)上，掌握特定專業(yè)方向的知識和能力，能夠獨立承擔相應專業(yè)方向的教育教學、研究和工作任務，成為某一領(lǐng)域的專家，從而把輔導員崗位作為一項終身從事的職業(yè)。

高職學院輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)，是指依托專門的機構(gòu)及終身專業(yè)訓練體系，對高職學院輔導員進行科學的管理和培養(yǎng)，使輔導員接受思想政治教育、教育學、心理學、管理學、社會學及就業(yè)指導、學生事務管理等方面的專業(yè)輔導與培訓，掌握學生工作領(lǐng)域的專業(yè)知識、技能，成為心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學生管理等方面的專家。

職業(yè)化側(cè)重于職業(yè)本身的社會認同和制度確認；專業(yè)化更強調(diào)從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。筆者認為具體到輔導員而言，其職業(yè)化進程是以專業(yè)化為保證的，職業(yè)化是專業(yè)化發(fā)展水平的制度化體現(xiàn)，是專業(yè)化發(fā)展的一個重要方面。

二、高職學院輔導員隊伍專業(yè)化的素質(zhì)內(nèi)涵

大學生思想政治教育是一門科學，輔導員工作的專業(yè)屬性和專業(yè)要求越來越強，高職學院輔導員的工作性質(zhì)和任務，決定了這應是一支專業(yè)化隊伍。高職學院輔導員隊伍專業(yè)化的素質(zhì)內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：

1 擁有過硬的政治素質(zhì)和政治信仰

作為高職學院輔導員，其本質(zhì)工作就是對廣大青年學生進行思想政治上的教育和引導，從事著事關(guān)國家長治久安、社會穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵性工作。因此說政治素質(zhì)和政治信仰是高職學院輔導員綜合素質(zhì)的核心。高職學院輔導員只有在政治立場上始終與黨中央保持高度一致，具有堅定的政治信仰，才能深入地貫徹和執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，才能在“為誰育人”“育什么樣的人”這樣的實際問題面前保持著清醒的頭腦。

2 具備良好的思想道德修養(yǎng)，恪守職業(yè)道德規(guī)范

塑造、培育人的靈魂是一項充滿希望而又異常艱辛的事業(yè)，它要求育人者具有高尚的道德情操和堅定的工作信念。輔導員只有自身具備了崇高的品性修養(yǎng)和思想道德。同時能在日常的行為習慣及工作中嚴格遵守規(guī)章制度，做好榜樣模范作用，才能有力地說服學生、教育學生、感染學生，做好青年學生的榜樣，為學生施行正面的言傳身教。

3 經(jīng)過專業(yè)培訓而具備學生思想政治教育所需的專業(yè)知識和基本技能

輔導員應有嚴格的任職資格條件，必須具備一定的學歷，應受過一定的專業(yè)訓練，掌握從業(yè)所必需的專業(yè)知識和專業(yè)技能。對高職學院輔導員要進行專業(yè)知識、能力、技能的培訓，如思想政治教育方法、組織管理經(jīng)驗、心理咨詢專業(yè)技能、職業(yè)指導師等內(nèi)容，以提高工作的實效性。高職學院輔導員只有通過系統(tǒng)地學習相關(guān)專業(yè)知識，掌握相關(guān)的基本技能，才能順利地實現(xiàn)由經(jīng)驗型向科研型、由權(quán)威型向?qū)υ捫汀⒂芍R的單一型向復合型的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)由非職業(yè)化、非專業(yè)化向職業(yè)化、專業(yè)化的轉(zhuǎn)換。

4 能在實踐基礎(chǔ)上對學生思想政治教育工作進行理論聯(lián)系實踐的研究

高職學院輔導員掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識后，應在本專業(yè)領(lǐng)域里擁有一定的科學研究的能力，即能以理論與實踐相結(jié)合的方式積極主動地開展高職學院大學生思想政治教育及輔導員隊伍建設(shè)等相關(guān)領(lǐng)域的研究。

三、加強高職學院輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)的途徑

從總體上看，高職學院輔導員建設(shè)目前仍處在一個無序、非專業(yè)化的狀態(tài)中，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范、長期性的培養(yǎng)規(guī)劃。要解決這樣現(xiàn)實的問題，需要我們尋求新的解決辦法。而堅持專業(yè)化發(fā)展方向無疑是正確的選擇。正如1996年聯(lián)合國教科文組織第45屆國際教育大會所提出的，“在提高教師地位的整體政策中，專業(yè)化是最有前途的中長期策略”。顧明遠教授也曾說，“社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化，才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進步”。因此，只有堅持專業(yè)化建設(shè)，才能凸顯輔導員職業(yè)的專業(yè)技術(shù)含量，才能吸引優(yōu)秀人才進入輔導員隊伍，也才能提高我國職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

1 規(guī)范選拔制度，選聘標準專業(yè)化

要嚴格輔導員準入制度，按照“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的要求，根據(jù)輔導員工作特點和職責要求，采取組織推薦和公開招聘相結(jié)合的方式，選聘政治立場堅定、品行端正、奉獻精神強，有相關(guān)學科專業(yè)背景，關(guān)心熱愛學生，善于做學生思想政治教育工作，具備較強組織管理能力和語言、文字表達能力的優(yōu)秀人才擔任輔導員工作。在堅持基本標準的同時，也要考慮結(jié)構(gòu)性需求，為專業(yè)化建設(shè)提供基礎(chǔ)。

2 明確角色定位，工作開展專業(yè)化

圍繞細化分工厘清職能，明確角色定位是高職學院輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)重點。要改變輔導員“大而全”的粗放式工作模式，根據(jù)輔導員工作的內(nèi)容及其需求的專業(yè)背景，加速學生工作系統(tǒng)的分化。細化輔導員的工作，形成不同的類別，進行學生工作內(nèi)容的專項化管理，明確工作職責和主要工作任務，促進工作開展的專業(yè)化。比如，在學校層面的學生工作部(處)依職能分工下設(shè)若干學生工作部門，分思想政治教育科、學生管理科和學生服務科。院系層面的輔導員進行職責分工，每個人根據(jù)學校學生工作的分工分別負責思想政治教育、學生管理和學生服務中的一塊工作并向?qū)I(yè)化發(fā)展。通過以上分工設(shè)置形成條狀分工與塊狀管理相結(jié)合的工作機制。通過把輔導員工作的系統(tǒng)化、規(guī)律化、模塊化等，促進輔導員工作的專業(yè)化。

3 確立有效激勵制度，考核評價專業(yè)化

要使高職學院輔導員隊伍最大程度地發(fā)揮自身的積極性、主動性、創(chuàng)造性，必須采取一定有效的制度、規(guī)范和措施去進行激勵或約束。考核是科學管理和評價輔導員的重要環(huán)節(jié)，要實現(xiàn)輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)，必須依據(jù)輔導員工作的內(nèi)容、特點和性質(zhì)，結(jié)合輔導員工作專業(yè)化的開展情況，堅持定性與定量相結(jié)合、當前與長遠相結(jié)合、自我評價與部門師生評價相結(jié)合，重點考察思想政治素質(zhì)、理論政策水平、工作能力、完成目標情況、工作業(yè)績、業(yè)務學習和理論研究能力等，既要重師德表現(xiàn)、工作實績等“顯績”，也要注重學生政治思想、道德情操、人生價值的影響以及發(fā)展指導等“潛績”。

輔導員隊伍建設(shè)還要著眼于激發(fā)輔導員的成就動機，充分調(diào)動其對工作的熱忱，激發(fā)其工作的自覺性和創(chuàng)造性，以高度的責任感和事業(yè)心去做好學生思想政治教育和服務管理工作。筆者認為，在高職學院建立以政策激勵為保證、物質(zhì)激勵為基礎(chǔ)、關(guān)懷激勵為核心的輔導員崗位激勵機制就顯得尤為重要。高職學院要通過開展優(yōu)秀輔導員的評選工作，大力表彰和宣傳優(yōu)秀輔導員的先進事跡，從精神上、物質(zhì)上、工作環(huán)境上給予輔導員以關(guān)注和關(guān)心，不斷肯定、鼓勵其所取得的成績，改善其工作環(huán)境，激發(fā)其追求事業(yè)成就的責任感、使命感與榮譽感。從而能使他們產(chǎn)生事業(yè)的歸屬感，充分調(diào)動他們工作的主動性和積極性。

4 建立科學發(fā)展機制，培養(yǎng)培訓專業(yè)化

促進輔導員的專業(yè)化發(fā)展，即依賴于輔導員自身的不斷學習，也必須依靠有關(guān)部門系統(tǒng)科學的培訓。因此必須構(gòu)建專業(yè)化培訓體系，明確專業(yè)化培訓內(nèi)容，促進輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)。高職學院要堅持日常培訓與專題培訓相結(jié)合，學習理論與解決實際問題相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗與推進工作相結(jié)合，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的培訓體系，建立崗前培訓、崗位培訓、業(yè)務進修和實踐培訓一體化的輔導員培養(yǎng)模式。培訓工作主要包括思想政治教育理論培訓、學生工作事務培訓、大學生心理咨詢培訓、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導培訓等，培養(yǎng)輔導員具有某個方面的專業(yè)知識和技能，提高輔導員隊伍的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。可以把社會廣泛認可的職業(yè)指導師、心理咨詢師等職業(yè)資格與高職學院輔導員培訓內(nèi)容相聯(lián)系，以提高輔導員的培訓積極性，這不僅有利于提高輔導員專業(yè)知識和能力，也有助于拓寬輔導員的發(fā)展空間，更有利于促進輔導員隊伍的職業(yè)化發(fā)展。制定傾斜政策，鼓勵和支持輔導員進一步攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士甚至博士學位，組建輔導員學術(shù)研究團隊，開展科學研究、學習考察、學術(shù)交流、研討等活動，不斷提高輔導員的專業(yè)理論水平和職業(yè)技能，使輔導員成為思想政治教育、學生事務管理、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專門性人才。我們要按照《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》要求，結(jié)合實際，按統(tǒng)一的教師職務崗位結(jié)構(gòu)比例，合理設(shè)置專職輔導員的相應教師職務崗位。對專職輔導員按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關(guān)學科的專業(yè)技術(shù)職務。為專職輔導員終身化創(chuàng)造條件，為不轉(zhuǎn)崗輔導員創(chuàng)造發(fā)展空間。

四、結(jié)語

應當講，無論是對高職學院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，還是對輔導員自身職業(yè)的發(fā)展，輔導員專業(yè)化都有著非常積極的意義。輔導員專業(yè)化的目標不是為了提升輔導員的社會地位和經(jīng)濟收入，而是為了提升輔導員的專業(yè)水平，能更好地為社會、高職學院和學生提供服務，也為使輔導員的自我價值能夠在輔導員崗位上能得到實現(xiàn)。從這個意義上說，輔導員專業(yè)化過程中的任何一個進步都能產(chǎn)生社會效益和個人效益。當然，輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)需要很長時間，需要國家、社會、高職學院和輔導員的集體努力。有關(guān)部門應當保持對輔導員重視的長期性，保持政策的穩(wěn)定性，不斷加強專業(yè)化建設(shè)，推進高職學院輔導員隊伍的職業(yè)化發(fā)展。