依托優質教學資源打造有效課堂

摘要：隨著信息技術應用的日益普及，人們越來越清醒地認識到：信息技術在優化教學過程、提高課堂教學效率中的作用已被大家公認，信息技術課堂不僅要讓學生“學會”知識，而且要使學生“會學”知識。

關鍵詞：信息技術；優質教學資源

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-045-001

如何依托優質的教學資源，切實提高信息技術的課堂效率。現就本人多年來的實踐，談談我的看法：

一、依托網絡資源激發學生學習的興趣

激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，在課堂教學的一開始，就要根據教學內容精心設計好課堂的導入，把學生的興趣勾起來。我在上《上網獲取信息》這一課時，根據學生的心理特點，提出了這樣的問題：大家喜歡旅游嗎?去過哪些地方呢?同學們一下子興致高漲，有的說蘇州樂園，有的說常州恐龍園等等，根據回答從而引出本節課的課題，你們想跟我網上旅游嗎?那怎樣才能到達我們要的目的地呢?不知道它的網址怎么辦?一系列的問題為認識搜索引擎埋下了伏筆。通過創設“旅游”情境，充分調動學生的學習興趣，使學生很快地進入學習狀態。

在現實生活中，外出旅游必須乘坐交通工具，那么要網上旅游，也必須乘坐交通工具，這個交通工具就是瀏覽器，通過在瀏覽器的地址欄中輸入網址就能準確到達目的地，但這個網址不知道怎么辦?這時我們就順水推舟：利用一些特殊的網站——搜索引擎，在打開的引擎中輸入旅游景點的名字就能找到關于常州恐龍園的一些網頁，學生在課堂中進行了一場別開生面的“夢想旅游”，使每位學生都能夢想成真。“教學有法，教無定法”，迎合學生愛玩心理，將教學內容轉化“旅游”任務，讓學習與興趣產生共振，達到最佳的學習效果。

二、依托網絡資源，突出學生的主體作用

網絡為學生提供了廣闊的信息知識環境，通過網絡能獲得更豐富、快捷的信息知識。在《上網獲取信息》這節課中，大多數同學都能找到所需信息，根據學生完成的情況，讓學生演示自己的操作過程，展示不同關鍵字的選取對搜索結果的影響，提出關鍵字選取與多關鍵字搜索的技巧，通過學生的對比操作，加深了知識的記憶和理解，將直接經驗提升為理論知識。本課教學充分體現了“學生為主體”的教學原則，讓學生明確任務，帶著任務去學習，通過探索與操作，內化為學生個體自己的知識技能，使每個學生以自己的方式完成了學習目標。

三、依托網絡資源，培養學生的創新能力

網絡資源是豐富多樣的，它能大大充實教學資源內容和擴展學生的知識。在信息技術課上，我們應該正確利用網絡信息資源，營造—個寬松的環境，讓學生自主學習或通過小組學習及伙伴關系下的汲取等合作過程，使每—個學生都能體驗到成功的樂趣。例如在完成wold這一章內容的學習后，我將學生進行適當的搭配，由2到4個學生為一組，共同完成一份綜合的電子版報，最后評比出優秀作品。這種競賽形式的教學，充分調動了學生的積極性和創造性，使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。

通過使用網紹資源教學，提高了學生的學習興趣，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的創新能力，從而方位地實施了素質教育。