游戲

摘要：體育游戲的趣味性和普及性為體育教學提供了豐富的教學方法和手段，能使體育課堂更有生機和活力。本文主要對體育游戲的特點、游戲在教學中的作用和運用游戲的要求等進行論述。

關鍵詞：游戲：催化作用：體育教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-066-001

一、體育游戲的特點

從事體育運動的本質動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，同音樂中的“旋律”和舞蹈中的“節奏”相比，體育中的“樂趣”是獨具魅力的，是體育的生命。根據中小學學生生理、心理特點及體育本身所具有的功能，體育教學游戲化不失為一種具有生命力的教學模式，它從學生的興趣人手在游戲中開展體育教學活動，這種形式較易提高學生的積極性。

體育游戲具有一定的情節，是學生在歡快的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅的過程，具有組織形式生動活潑、內容豐富多彩、操作簡單易行等特點。體育游戲是體育教學的重要輔助手段，它能提高中樞神經系統的興奮性，富有思想性、生活性、直觀性和趣味性。有助于學生學習新知識，鞏固技術動作，有利于學生體質、智力和思想品質的發展，因此在體育教學中具有重要的意義。

二、體育游戲的催化作用

1 培養學生團結協作的品質，樹立集體主義觀念

“育德育于游戲中”，通過“救護傷員”等游戲可以培養學生見義勇為、樂于助人、救死扶傷的思想美德和行為美德。我在新學期初，學生之間不太了解的時間段，在課堂上安排了“救護傷員”的游戲。游戲過程：把學生分成四個小組，用體操墊做擔架，跨過設定的障礙把傷員救護回來。通過游戲學生之間加深了了解，增進了友誼，增強了凝聚力。同時借助體育游戲的競賽和對抗的性質，培養學生養成嚴格遵守規則和道德規范的習慣，養成高度的責任感和認真的態度，使學生懂得生活中的是與非、勝與負、誠實與欺騙。在游戲的過程中培養學生誠實、勇敢、頑強、果斷、遵紀守法和團結友愛等優良品質。

2 啟發學生思維活動，促進智力的發展

人的大腦的發育與人的生活環境和心理環境有關。在人的認識活動中，任何意志行為或動作都是從外部逐漸轉變為內部，從生理水平轉變為心理水平的過程，并由此相互影響與促進。而體育游戲的多樣性，不僅為形成學生健壯的體魄創造了條件，同時也為學生智力發展開辟了理想的園地。學生在游戲過程中，不僅能發展想象力、記憶力、判斷力、創造力等，而且能鍛煉學生思維能力和組織才能，使他們思想更加活躍，各種感官(視覺、聽覺、觸覺、運動感覺和平衡感覺等)和運動系統更加敏捷發達，認知能力和接受能力以及解決問題能力也得到增強，從而促進智力的發展。如“組詞接力跑”“算術接力跑”“填空接力跑”等游戲。

3 促進學生學習、掌握體育知識、技術與技能

學生好動，注意力不易集中，若單純學習體育基本技術，則感到枯燥乏味。而在體育游戲中融入學習的內容，學生就能借助游戲的趣味性和直觀性，通過學生的豐富想象，生動而自然地學習基本知識和技術能力。如運用“跨大步”的游戲，便于學生學習掌握后蹬跑的技術。在準備活動環節，安排學生做“跨大步”的游戲，游戲時學生四人一組，兩人做跳起分腳并腳的“剪刀”(前后分腳)“石頭”(兩腳并在一起)“布”(兩腳左右開立)，兩人做“跨大步”到終點。“剪”勝“布”跨兩步，“布”勝“石頭”跨三步，“石頭”勝“剪”跨五步。因為跨的步數不同所以學生用力跨好每一步，爭取最先到達終點。在“跨大步”的基礎上講解后蹬跑的要領，學生在快樂的游戲中比較容易接受掌握，學習的效率得到很大的提高。同時體育游戲也是學生鞏固、學習、綜合運用各種體育技術并使之得以發展和提高的有效練習手段。

4 提高學生身體素質。增強體質

游戲活動可全面提高學生身體素質和走、跑、跳、投、攀爬等基本能力，并鞏固已學習的技術、技能。如“通過障礙”“超人變速跑”等綜合性的游戲，提高學生快速跑、跳能力。在體育游戲過程中學生的中樞神經系統的調節能力得到提高，促進運動、呼吸、循環系統的生長發育，代謝能力得到增強。通過這種快樂的游戲，學生在不知不覺中耐力素質得到了訓練，既培養了學生參與體育活動的興趣，又有效提高了課堂效率，游戲的催化作用得到充分的發揮。

三、體育游戲的催化條件

正如化學反應一樣，不同物質的反應及其反應速度的要求不同而選擇不同的催化劑，不同的體育游戲運用到不同的教學內容和不同的教學過程中可起到不同的作用。

1 游戲活動的組織要注意科學性

游戲一般帶有競賽性質，有的對抗性較強的活動，要考慮到學生原有的知識、技能、身體素質等條件。根據由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區別對待。游戲前，要先說明游戲的目的、要求和方法，特別是技術上的要求要講清楚。要做正確的示范使學生對該游戲有正確科學的了解，游戲才能順利進行。游戲時要注意觀察學生身體狀況的變化、心理情緒的波動，掌握運動的密度和運動量。

2 游戲分組的搭配要注意合理性。

游戲前，進行分隊或分組要依據學生的身體狀況、技術高低、訓練水平，做到力量大致均等。一般可按照原來班級的學習小組，體育練習小組等為基礎，力量上相差過大時作一些調整。如“一對一”的對抗則必須將實力相當的編成一組。同時，要隨時注意到體質差、技術不好的學生，要多鼓勵他們或者及時調整。

3 游戲過程的進行要強調組織紀律性

良好的組織紀律，才能保證游戲的順利進行。如分組后，各小組要將隊伍排整齊，按照指定的方法和規則去進行游戲，特別是投擲項目或競爭較激烈的游戲，若不依照一定的順序或一定的規則進行，就容易出現混亂，影響游戲順利進行，甚至還會出現相互碰撞而發生事故。當出現違紀時應立即停止游戲，并以此教育全體學生，提醒大家注意安全，保證游戲的正常進行。

綜上所述，體育游戲可以豐富教學內容，激發學生興趣，能提高練習的自覺性和積極性，增強學生的身體素質，促進學生對基本技術的掌握和提高。教師在教學中采用體育游戲，就能高效完成教學任務，能全面高效地提升教學效果。