說學逗唱 巧記單詞

摘要：用游戲、兒歌等方法來進行英語單詞教學，能調動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，是一種成功的行之有效的教學方法。

關鍵詞：興趣；單詞教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315f2010)9-082-001

一口流利的英語離不開大量的詞匯積累，掌握一定數量的詞匯是學好英語的基礎，否則，閱讀、翻譯、交流都無法順利進行。單詞的學習是在不斷操練和積累中發展起來的，單憑反復機械的朗讀操練只會降低學習者的熱情。俗話說得好：興趣是最好的教師。對此，如何讓學生感覺學習就像玩兒一樣有趣?教師們需要研究不同的教學方法。

一、“說”：普通拼讀法

這是一種按字母或字母組合的讀音規則的方法，又叫“直接拼音法”。它可以內化學生的認知結構，培養學生見詞能讀音和聽音能寫詞的能力，在教學英語單詞時，教師歸納開、閉音節的元音字母的讀音規則，在教學初始階段僅要求學生拼讀符合讀音規則的單詞。這種方法符合了由易到繁，遞增擴展的原則，減輕了學生的負擔，讓學生輕松地學會拼讀，符合簡易直觀的EDS(English Diacritical System)，成為了學習英語拼讀規則的輔助手段，同時又可彌補IPA(International Phonetic Alphabet，國際音標法)需兼顧音、形兩組符號的缺陷，使小學入門階段拼讀能力的培養成為可能。

二、“學”：作業鞏固法

目前，對于作業這一塊一直存在著這樣的誤區：小學英語不能布置作業，否則會加重學生的負擔。但是“好記性不如爛筆頭”，我認為，適當的作業不但不會加重學生負擔，還能使學生從中領會學習的樂趣。小學英語單詞作業可以不只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業，教師應拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語單詞標簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節課告訴老師同學；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業會讓學生感到新奇、有趣并有成就感，從而在不知不覺中鞏固了各類所學單詞。

三、“逗”：游戲教學法

英語新課程強調學生在做中學，在玩中用，這樣有利于發展語言運用的能力，有利于提高語言學習的動機。在教學的鞏固環節中，游戲教學的優越性尤為突出。譬如有一節課可以是這樣的：老師教完水果單詞后，把各種水果放人一個不透明的袋子中，和學生一起玩“Touch and gtless”的游戲，猜對者將獲得水果。在有實物獎賞的刺激下，學生的學習熱情會異常積極，幾分鐘游戲下來，學生不但玩得開心，而且水果單詞也已經扎根大腦了。又如，在教完食物單詞后，老師故意摸著肚子說：“Todayeveryone has many delicious foods，I’m very hungry.“通過體態語，學生也已明白老師此時的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品，說：“Some cakes?An egg?An apple?”等，真誠的問候幫助學生鞏固了新知識，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。

四、“唱”：兒歌說唱法

說唱能力是兒童語言技能的重要方面，在《全日制義務教育英語課程標準》分級目標中對小學生說小詩、唱歌謠的數量提出了明確的要求。將詩歌引入小學英語課堂，不僅便教利學。活躍課堂氣氛，激發兒童學習英語的興趣，還能開啟心智，發展學生的音樂、節奏智能。小學英語以學習語言基礎知識和培養學生興趣為主要目的，詩歌又以它詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美等特點深受孩子們的喜愛，因此它可以是叩開小學英語入門教學的有效形式。

1 Chants

中國是詩歌的王國，中國人天生有著對詩歌瑯瑯上口的節奏感。牛津小學英語非常注重知識的板塊性，每一單元的單詞都屬于同一系列，這種編排對老師運用詩歌來滲透新的語言知識點很有好處。每一單元的單詞串聯起來編成一個順口溜來便于學生記憶和朗讀，如教Animals時，順口溜可以是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶，斑馬zebra跑得快，大象ele-phant大力士。

2 Rhymes

教學單詞離不開操練，但大量的機械操練使學生味同嚼蠟，毫無趣味。小學生總是喜歡新奇的事物，如果我們在詞句的節奏上稍作變化，就能牢牢吸引學生的注意力。兒歌要生動活潑，易學易記，要與所學的新知識密切相關，能強化教學目標，突出教材重點、難點，能提高學生的能力。興趣是最好的老師。設計兒歌需要教師多費心思，兒歌教學的形式應活潑多樣，這樣才有利于學習，又符合寓教于樂的原則。對小學生來說，單一的朗誦方式會令他們厭煩，老師應善于營造氣氛，充分運用生動的口頭語言和身體語言來感染學生，調動學生的積極性。

著名英語教材《基礎英語》的作者C.E埃克斯利說：凡能激發學生喜愛學習英語的方法，就是教英語的最好方法，而使學生厭惡學習英語的方法則是最壞的方法。實踐證明，用游戲、兒歌等方法來進行英語單詞教學，能調動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，是一種成功的行之有效的教學方法。而由此獲得的知識和情感，必將給孩子們未來的英語學習奠定扎實的基礎。