上復習課你還頭疼嗎

摘要：復習在整個學習活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)。因此如何上好復習課一直是老師們關(guān)心的問題，如果復習課能趣味為引力，競賽為動力，獎品為催化力，我想學生一定能學好英語。

關(guān)鍵詞：游戲貫穿始終；運用競賽的機制；發(fā)揮獎品的妙用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-108-001

復習在整個學習活動中是一個十分重要的環(huán)節(jié)。“溫故而知新”的道理無人不知。通過復習能讓學生鞏固所學知識，又能查漏補缺，還能在鞏固舊知的基礎(chǔ)上進行擴展和提升，使每位學生在復習中得到鞏固和提高。但是，一提到復習，無論是老師、家長還是學生自己往往都會與“題海戰(zhàn)”聯(lián)系起來。可是，這種做法是非常可怕的。不但使復習變得枯燥乏味而失去其真正的意義，更會使學生因疲憊不堪而產(chǎn)生厭學情緒，這不就與新的英語課程標準提出的“小學階段英語學習主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣”背道而馳了嗎?試想：小學階段的學生就開始對英語產(chǎn)生厭煩情緒，那么，小學以后的初中、高中英語還怎么學?老師們也常常為上好英語復習課而頭疼。那我們究竟該如何做。才能創(chuàng)設(shè)學生喜愛的復習課課堂，讓老師們也不再為上英語復習課而頭疼呢?我認為應做到以下幾個方面：

一、游戲貫穿始終

游戲是孩子的天性，在小學英語教學中進行游戲活動，讓學生在游戲中學習英語，效果奇佳。在游戲活動中，趣味性、交際性融為一體，既滿足了學生的學習興趣，又調(diào)動了他們的學習積極性，還培養(yǎng)了他們的合作精神。復習課上我們可以將復習內(nèi)容通過游戲的方式使全班學生都參與來完成。比如：

活動A：listen and guess你能聽出是哪種動物發(fā)出的聲音嗎?課堂上讓學生聽一聽這些小動物發(fā)出的聲音，再猜出是何種動物，學生十分感興趣，因此課堂氣氛十分活躍。

活動B：look and guess你能猜出這是哪種水果嗎?電腦屏幕上只出示這些水果的一部分，讓學生們都來猜一猜，學生們在猜得過程中，玩了，也學了。

活動c：find their friends你能找到與這些圖片相對應的單詞嗎，并貼在它的旁邊。出示圖片并請學生們將與之相應的單詞找出，并貼在旁邊。

活動D：look and circle你能在一分鐘時間內(nèi)找出多少個與顏色有關(guān)的單詞?快拿出筆找一找吧!在找的過程中，學生是玩得開心，學得更開心。再也感覺不到學習英語的枯燥、乏味。

活動E：remember the words給你30秒的時間記憶老師下面即將出示的一組單詞，并按正確的順序說出。通過這種方式，學生會很清楚地記住這個單詞，并且印象會非常深。這些都是他們喜聞樂見的游戲。復習課上教師若能將知識融于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中，復習舊知，在蹦蹦跳跳中學英語，學生學得快，記得牢，也自然樂于學。

二、運用競賽的機制

小學生好勝心強，集體榮譽感也強。復習課，將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率，有利于良好群體的形成。每節(jié)課開始，我就設(shè)置一種競爭狀態(tài)，告訴學生這堂課的競爭結(jié)果和獎懲規(guī)則，并實踐它。比如，有時比賽是男女生之間的較量，可在黑板一側(cè)畫男生頭像和女生頭像兩欄，并給兩隊分別起名字，答對任何一個問題加1分。有時比賽是四組之間的較量，通過創(chuàng)設(shè)一些情境，比如雨天下雨了，四組都想盡快到達室內(nèi)；比如看看哪組書架上得到的書最多等等，每三分加一本書，或者向前進一步。每次的比賽形式都不一樣，學生想不聽都難。

課堂上適當?shù)母傎悾淖兞藗鹘y(tǒng)的機械講解、填鴨式的教學方式，轉(zhuǎn)而針對學生游戲的興趣，對榮譽的渴望，設(shè)計具有競賽性特點的課堂游戲，每個孩子都期望自己贏，每個組都期望自己組獲勝，學生們學習的主動性大大增強，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。

在復習的過程中，學生們不僅獲得了知識，同時也培養(yǎng)了孩子的集體主義感，對榮譽的珍惜，培養(yǎng)了他們積極向上的生活學習態(tài)度，態(tài)度決定著成敗，有了積極進取的競賽精神，那么他們就能夠向更好、更快、更強的方向前進。

三、發(fā)揮小獎品的妙用

我發(fā)現(xiàn)在英語復習課上，游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學生情緒和注意力的有效方法，學生也十分感興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)時間一長，學生對老做的這些游戲也會失去興趣，教師即使是手舞足蹈，口若懸河，也收不到什么效果。因此，我們必須不斷地變換花樣，用小小的獎品來刺激他們。課間我會主動找學生談話，調(diào)查了解孩子們都喜歡哪些新奇有趣的東西。下了班我就會去逛街，為孩子們物色一些他們喜愛的獎品。有時是五顏六色的、形狀各異、耀眼發(fā)光的貼花，有時是一本本子，有時是卡片等等。他們喜歡什么，我就買什么。課上只要多了這些小獎品，就會讓他們兩眼放光，整個復習課的時間，學生們始終處于一種情緒亢奮的狀態(tài)中，學習興趣也隨之空前高漲。 有了這幾樣法寶在手，他們怎么會沒有興趣?學不好呢?頭疼的英語課將成為過去。