學校科技教育資源建設的研究

摘要：科技教育在素質教育中的作用具體反映在育人性、能力性、時代性幾個方面。

關鍵詞：素質教育；科技教育

中圖分類號：G634.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-074-001

各類型的學校如何依托各種資源來對學生進行科技教育已成為學校、家庭、社會日益關注的問題。以下是我區部分學校的一些具體做法：

一、依托各學科教學資源實現科技教育“大教材觀”

目前小學階段科技教育的內容應包括以下五個方面：(1)科學知識的傳授。(2)先進技術的教育。(3)科學觀念和意識的培養。(4)科學方法和技能的訓練。(5)科學精神和品質的教育。要想真正完成如此繁重的科技教育任務，僅靠科技課或是科技節的活動是不能滿足學生的需求的。

正因為如此，筆者認為科技教育工作者應有“大教材觀”。只有與其他各學科的整合，實現“大教材觀”，才能最終實現學生科技能力的全面發展。就目前小學學科的結構中，科技教育完全可以實現與以下學科進行有機的整合。

如：與“科學課整合”，實現擴大科技理論的知識面，并能在科學實踐中進行電學、力學、熱學等實驗研究。與“音樂課整合”實踐音樂理論知識提高，以及音樂素養方面的提高。與“美術課整合”實現美術理論知識拓展，以及各種美術繪畫、雕刻等動手能力的提高。與“計算機教學整合”實現數據資料處理現代化、網上科技全球化，等等。

二、依托少先隊資源拓展科技教育

少先隊小隊是少先隊最基層的一級組織，小隊活動的廣泛開展，是少先隊生活活躍的重要標志。因此在學校中科技工作如果能以一個小隊作為單位，利用雙休日或節假日開展科技活動，對于全體學生的科技能力發展必大有益處：

我校就依托少先隊假日小隊開展了以下活動；①有采訪調查：如石家湖地區候鳥調查，市場物價變化調查，水直播調查等。②有考察：如長江考察，長江水污染對生態環境的影響等。③有觀察：種子發芽、養小蝌蚪等。④有養殖：如魚塘養魚防病。⑤有種植：如鹽堿地上挖坑換土種果樹實驗，橘樹鍘根防徒長實驗，春筍早出實驗等。⑥有培育：如香菇的培育、金針菇培育。⑦小發明、小制作。正因為有了以上的結合，擴大了科技活動的全員參與面，使學校科技活動的普及面達100％，項目參與位于全區前列。

三、依托家長教育資源彌補校內科技教育

學生家長是所有孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。古今中外眾多名人成才的事例無不說明家庭和父母的作用。另外家長也容易為孩子創造一個健康成長和學習知識的個性化的良好環境。

因此，家長在學生成長中的作用不言而喻，科技教育和其他學科教育一樣，也需要得到家長的支持。只有實現學校與家庭的全面參與才能夠真正使孩子在科技教育中成長。因此與家長共同配合也是科技教育的一個課題。而現實生活中，科技教育起初往往不能夠得到家長的重視，為成功取得家長的支持我校具體做法有：利用家長會宣傳，再利用科技節活動的表彰，以及組織家長參觀學校的科技硬件室等各種途徑。從而使家長愿意為孩子提供一些種植、養殖、動手制作等條件，愿意成為學生科技教育的“家庭老師”。這樣對于進一步提高學生的科技研究成果效果明顯。另外我校對于個別家長還采用了個別家訪工作形式，獲得家長的支持，形成與家長資源的有效結合。

四、有機結合社會資源實現“大科技教育”觀

社會資源第一個方面就是學校所在的當地政府，每一個政府其實都已設立一個科技中心，因此學校應當主動與當地政府的科技中心取得聯系。如：在資源方面、設備引進方面、科技活動場地方面等等，取得政府的支持，既可彌補學校校內資源不足的狀況，長此以往又能使觸使當地的全員科技事業發展取得更大成績。

社會資源的第二方面就是利用校園周圍的大專院校資源。南京市各大專院校的資源非常豐富，我校的具體做法是：利用國際關系學院是我校的鄰居這一有利條件，開展了以下活動：①開學初聘請學院學員為我校26個班級課外科技輔導員，每周定期開展科技活動；②每學期結合市區科技教育重點，請學院優秀教授來我校進行相關主題的科技輔導講座；③組織部分年級學生去學院參觀，進行科技方面的陶冶。這種與院校資源的結合，能明顯彌補學校專業知識缺乏，對提高學校科技教育效果顯著。

社會資源第三方面就是與科技教育相關的一些組織機構，特別是一些重視下一代科技發展工作的機構，各校應主動與其相結合，利用其更權威、更有效的教育活動方式來進一步發展學校的科技教育。

例如：我區各校的科技教育主動與江蘇省《科學大眾》雜志社資源相結合。《科學大眾》是全國第一本以互動、實用為主的少兒科普讀物的特點，特別是以9-12歲(小學3-5年級)的學生為主要目標讀者。我校向學生廣泛宣傳，并組織學生圍繞其內容進行相關科技學習，使學生樂于看《科學大眾》，樂于學《科學大眾》，并以此來培養他們熱愛大自然、熱愛科學的美好情感，養成良好的科學生活習慣；培養他們科學的思維方式、科學的研究方法，具有一種科學精神和科學態度；開拓孩子們的創新思維，養成自己思考的能力。愉快地培養出他們的非凡才能；喚起他們對學習的興趣，協助他們把學習變成其內心渴望。我校的科技教育與其校園互動板塊(輔助校園綜合實踐活動與科技活動的開展)相結合。使孩子們學習到科學，還包括“細致地觀察發生了什么、預測將會發生什么、在一定的條件下試驗以檢查自己的預測是否正確、試圖理解觀察和試驗的現象和結果。或者簡單地說，即提出事情如何發生的問題并學習如何發現答案。再通過與科學大眾組織的“金鑰匙大賽”結合通過參與、培訓、初賽、復賽等各種實實在在的活動開展，全面提高全校學生的科技能力。

綜上所述，學校更應注重依托各種資源來發展學校的科技教育，而科技教育合理地與各項資源的結合必然能促進學生的認知、情感、智力等方面不同程度的發展，使學生獲得了科學經驗，學會了獲取科學知識的方法和途徑，形成了初步的科學概念，養成孩子正確的科學態度，從而提高了下一代的整體素質。