初一英語銜接教學(xué)

摘要：本文首先闡明了銜接教學(xué)的重要性，然后根據(jù)銜接教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，主要做了四方面的工作，讓學(xué)生重新過好英語入門關(guān)。

關(guān)鍵詞：銜接教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；培養(yǎng)習(xí)慣與能力；提高成績

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-009-001

現(xiàn)小學(xué)三年級開始學(xué)牛津英語，難度較大。進(jìn)人中學(xué)后，入門關(guān)沒過好的問題便充分暴露出來。有些學(xué)生還把一些不正確的方法和壞習(xí)慣不時(shí)用到學(xué)習(xí)中來，這給中小學(xué)英語銜接教學(xué)帶來了不少困難。現(xiàn)在這幾年，沒有專門的銜接教材及銜接教學(xué)時(shí)間了，但不是說不要進(jìn)行銜接教學(xué)。我們只能一邊教牛津英語7A教材，一邊進(jìn)行幾個(gè)星期的銜接教學(xué)，所以在教學(xué)中給我們帶來了一些困難。我在幾屆學(xué)生的銜接教學(xué)中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也有一些教訓(xùn)，主要做了以下一些工作：

一、抓好語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力

由于小學(xué)英語課時(shí)少，小學(xué)階段的音標(biāo)是不作任何要求的，有的老師教一點(diǎn)，有的根本不教，只歸納一些發(fā)音規(guī)則，單詞主要靠模仿老師的發(fā)音，回家跟復(fù)讀機(jī)復(fù)讀，要花很多功夫才能學(xué)好，現(xiàn)小學(xué)四年的英語單詞已學(xué)了很多，有個(gè)別學(xué)生不肯花功夫，家長又不重視，導(dǎo)致成績很差，單詞不會(huì)背，按語音規(guī)則來記單詞等方面的能力很欠缺。

二、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)忘好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些學(xué)生小學(xué)里學(xué)得差，原因之一是學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)。古人云，“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教學(xué)中不但要打開知識(shí)的大門，引導(dǎo)學(xué)生升堂入室，更要把打開知識(shí)寶庫的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握。只有當(dāng)學(xué)生掌握了一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性才能充分發(fā)揮。初中的第一天就應(yīng)對學(xué)生說清，如何糾正自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)英語應(yīng)勤練，肯下苦功夫讀記，能背單詞，把一點(diǎn)點(diǎn)語法知識(shí)都弄懂，會(huì)做活題目，以后還應(yīng)注意閱讀理解，只要做到以上幾點(diǎn)，就一定能學(xué)好英語，而且鼓勵(lì)他們，英語是不難學(xué)的，現(xiàn)在學(xué)得差，就是方法不對，只要能知道自己的缺點(diǎn)，改變方法，聽從老師，一切都能學(xué)好，讓他們首先樹立了信心，以后的內(nèi)容難，也只要比先前多花點(diǎn)功夫就可以。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣主要是抓好三個(gè)環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)。“成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。”拿破侖·希爾這樣說。學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接會(huì)影響到他的學(xué)業(yè)成績。我認(rèn)為英語教學(xué)當(dāng)然不能忽視學(xué)生對英語規(guī)律的學(xué)習(xí)，但更重要的是要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生剛進(jìn)初一，我就要求他們制定好計(jì)劃，當(dāng)日目標(biāo)、近期目標(biāo)及長遠(yuǎn)目標(biāo)，相信自己“我能行”。

2 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣

首先，我要求學(xué)生做作業(yè)前先整理好當(dāng)天的筆記，復(fù)習(xí)歸納后再做作業(yè)。其次，提出合理的作業(yè)要求，每次作業(yè)一定要獨(dú)立完成，批閱下來的錯(cuò)誤讓學(xué)生自己訂正，重點(diǎn)、難點(diǎn)做上記號(hào)。如果獨(dú)立改正有困難，鼓勵(lì)學(xué)生提問，除了向老師、家長和同學(xué)請教外，還要善于利用工具書求得解答，每位學(xué)生都要備有《英語詞典》，以培養(yǎng)學(xué)生鉆研知識(shí)的能力，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固好，不能拖下去。天天做到讓每個(gè)學(xué)生弄會(huì)所講的知識(shí)點(diǎn)，堂堂清，課課清。

三、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

差一些的學(xué)生小學(xué)四年學(xué)下來，對英語學(xué)習(xí)有些畏懼，總覺得自己學(xué)不會(huì)了，開始對英語不大感興趣了，但通過我的鼓勵(lì)，學(xué)生看到自己能學(xué)好英語，有些不會(huì)的，現(xiàn)在都會(huì)了，學(xué)英語還是很容易的。但隨著所學(xué)語法項(xiàng)目的增多，難度的增加，混淆不清的東西越來越多，有些學(xué)生又會(huì)有點(diǎn)退縮，所以我們一定應(yīng)采取多種方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1 關(guān)注情感，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)好語言的強(qiáng)勁動(dòng)力，是能力形成的前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師的首要任務(wù)。對于中學(xué)來說，一方面教師要設(shè)計(jì)并組織各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中誘導(dǎo)與激勵(lì)，另一方面要幫助學(xué)生達(dá)到可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)動(dòng)作詞匯時(shí)，’可用猜一猜活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞匯。又如學(xué)習(xí)鞏固簡單對話時(shí)，教師可以組織小組進(jìn)行拉鏈?zhǔn)絾柎穑竺總€(gè)學(xué)生既能問也要能答，看哪一組學(xué)生回答準(zhǔn)確而快速。還可以布置學(xué)生兩人一組根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容編寫好對話，準(zhǔn)備上課開頭五分鐘表演，學(xué)生的興趣很濃，開始就能把一堂課的高潮掀起，緊接著由老師教學(xué)當(dāng)堂課的內(nèi)容，這樣效果就很好。

2 采用多種教學(xué)方法，分散教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)方法的呆板、教學(xué)手段的單一，是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的重要原因，只有努力改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。如有時(shí)英語課前幾分鐘，我放一些輕松、愉快的英語歌曲，把學(xué)生的注意力集中過來，而且創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語的情境。上課根據(jù)不同的內(nèi)容和目的，采取多種教學(xué)手段。在課堂復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、訓(xùn)練、鞏固等環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)由淺入深、由易到難、化繁為簡的原則，幫助學(xué)生分解難點(diǎn)、層層突破，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步。如學(xué)習(xí)have，as語言點(diǎn)時(shí)，學(xué)生有可能出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，我就采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、示范演練、總結(jié)歸納、層層深入等方式，保證學(xué)生在對語言意義正確理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在口頭上區(qū)別使用havekhas的用法，在能聽懂的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生大膽說的欲望，還要引導(dǎo)學(xué)生從筆頭上進(jìn)行綜合切練，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

總之，銜接教學(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力，有效的教學(xué)手段是大面積提高學(xué)生英語水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。值得強(qiáng)調(diào)的是兩種傾向必須杜絕。一種傾向是事不關(guān)己，高高掛起，“誰欠的賬，誰來還”；另一種傾向是急于求成，沒有恒心。只要教師具備向每位學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)研究工作，就一定能獲得豐碩的成果。