導(dǎo)入

摘要：一個好的導(dǎo)入直接影響新知的順利呈現(xiàn)和教學(xué)活動的有效開展，直接影響著課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；有效教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-043-001

“well begun，half done，”一個好的導(dǎo)入設(shè)計，能使這堂課先聲奪人，引人入勝。以下是筆者教學(xué)過程中總結(jié)的幾種課堂導(dǎo)人的方法，供參考：

一、承前啟后，喚醒認知

初中英語新課程的編寫是以單元為單位設(shè)計的，各單元均以一個話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，開展一系列聽、說、讀、寫的活動。各單元板塊之間聯(lián)系密切，相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機的整體。因此，在教授新課之前，可以對與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的知識與技能進行復(fù)習(xí)與鞏固，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識，以加強知識結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系，又能使學(xué)生很快投入新知識的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、圖畫激發(fā)，活躍氣氛

牛津教材就像一本學(xué)生愛看的圖畫故事書，我們在教授每個單元的Welome to the unit之前，可以充分利用這些教學(xué)圖畫，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷進行相關(guān)話題的討論，能有效地引起學(xué)生對話題的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下面教學(xué)鋪平了道路。

三、聯(lián)系生活，引觸共鳴

現(xiàn)行初中英語新教材的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，貼近社會，富有較強的時代氣息，如：足球明星、世界杯、健康飲食、時尚、購物以及Hobo和Eddie兩只狗兒生活情景的真實再現(xiàn)等。因此，我們在教授新課時，要與時俱進，結(jié)合教材內(nèi)容、身邊的事件以及現(xiàn)實世界所發(fā)生的熱點時事導(dǎo)人。

四、設(shè)置選連，激活思維

教師在導(dǎo)人的教學(xué)過程中，還可以設(shè)置障礙，故意制造疑團和懸念，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識才能解答的問題，點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成一種學(xué)習(xí)的動力。例如，我在教學(xué)9A Unit3 Teenage problems閱讀課時，我設(shè)計了這樣一個問題\"What should you d0_f you have someproblems?\"，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來了。這一導(dǎo)人，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

五、談話導(dǎo)入，自然流暢

談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個和多個話題，使用英語“自由”交談。如我在教授牛津初中英語八年級上冊unit3 eomicstrip一課時，先與學(xué)生進行：“What foreign-countries do you know?”、“Do you know the nal，neof this famous building?\"、“Do you know where irislocated?”三個句型的會話交流。然后根據(jù)課文內(nèi)容展示一幅圖畫說：“If you axe free，what are you going to do?”幫助學(xué)生練習(xí)“I’m goin。g to do”。練習(xí)完后教師又問：“What do you think Eddie isgoing to do?”這樣的導(dǎo)入自然流暢，為新知識技能發(fā)展做好了鋪墊。

六、背景導(dǎo)入，拓寬思路

現(xiàn)行初中所使用的英語教材取材廣泛，當(dāng)教師在教授介紹英美等國家的文化、歷史、習(xí)俗、名勝等方面的文章時，可以事先通過各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識，把他們制作成幻燈片，或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)，或口頭敘述，或用圖片展示，使學(xué)生對所學(xué)課文有一個全面、明確、深入地了解，從而將語言的習(xí)得與語言運用緊密地聯(lián)系起來。如牛津英語8B中的第二單元\"Traveling'’的Welcome b the unit這一部分中涉及到許多城市著名的旅游勝地和受歡迎的景點——富士山、比薩斜塔、美人魚銅像、自由女神像、塔橋、長城。上課伊始可由學(xué)生各選一處詳細介紹景點的特點以及適合從事的活動來導(dǎo)人，很自然地把學(xué)生引入到語境中，既開拓了學(xué)生的知識面，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，又引發(fā)了學(xué)生對這一單元話題的興趣，同時為下一步的教學(xué)作好了鋪墊。

七、電教導(dǎo)入，寓情于景

隨著科學(xué)的發(fā)展和進步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦、投影儀、VCD、錄音機等相繼進入課堂，教師應(yīng)充分利用這些設(shè)備特別是網(wǎng)絡(luò)上的資源創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)導(dǎo)人，這樣既可以擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們的求知欲。例如：8A Unite 6 Natural Disasters的主題是介紹地震。我在電腦里下載了中央電視臺discovery channel中的一輯介紹nat-ural disasters的資料，剪輯了其中1分40秒的片段作為課堂開頭的引入，片段雖短，卻可以一下子使學(xué)生身臨其境。這樣的影片一方面可以拉近學(xué)生和災(zāi)區(qū)人民的距離，另一方面也可以讓學(xué)生清楚面對地震應(yīng)如何反應(yīng)，同時為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)奠定了情感和知識基礎(chǔ)。

課堂導(dǎo)入形式多種多樣。教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，如果能充分利用學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，遵循啟發(fā)性、知識性、靈活性、趣味性和直觀性的原則，就一定能在新課伊始時及時激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，撥動學(xué)生思維的弦，使課堂教學(xué)的序曲優(yōu)美起來，從而使課堂充滿生機，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。