“新課改”要求下高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向

摘要：江蘇新課改的政策已經(jīng)實施了幾年，新的高考模式、選科要求對化學(xué)學(xué)科來說，無疑是一種“打擊”，從傳統(tǒng)意義上的“主科”到現(xiàn)在選化學(xué)的學(xué)生明顯減少，如此嚴(yán)峻的形勢讓我們這些高中化學(xué)教師應(yīng)該在新的環(huán)境中，改變自己，尋找新的切入點，因此對化學(xué)教育教學(xué)改革是勢在必行的。從傳統(tǒng)的傳授模式向?qū)W生自主學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)化學(xué)，這是擺在化學(xué)教師面前的新任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-020-001

自主學(xué)習(xí)：它是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。它是指個體主動、自覺、獨立地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。它改變在傳統(tǒng)教育方式下僵硬的教與學(xué)的模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而高中化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，學(xué)生的實驗操作能力、知識遷移能力、質(zhì)疑能力都必須依賴學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高來予以實現(xiàn)。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變傳授為引導(dǎo)

新課程改革的對象不是學(xué)生，而是教師。中國五千年的教學(xué)一直是學(xué)生是跟著老師走的，只有老師觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才有可能會變化。新的高考模式、“五嚴(yán)”的政策規(guī)定，要求我們教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，使其終生不斷跟上時代發(fā)展的步伐。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端以及彌補(bǔ)其存在的不足，我們當(dāng)前正在經(jīng)歷著一場深刻的教育變革，新課程提出了三大學(xué)習(xí)方式，目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的“接受式”為主的課堂教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)他們的個性品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)作為三大學(xué)習(xí)方式之一，在學(xué)生個體發(fā)展以及社會發(fā)展方面有著重要的作用，按照高中生在校學(xué)習(xí)八小時的要求來看，在學(xué)校教育中，我們不可能教給學(xué)生全部的知識，只能通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其在獨立的情況下也能獲取相應(yīng)的知識，獲得更大的發(fā)展空間。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“五嚴(yán)”對化學(xué)學(xué)科課時進(jìn)一步縮減，因此在有限的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生獲得盡可能多的知識，將是教師面臨的新問題，對此教師要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是推動學(xué)習(xí)活動的巨大動力，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等總是主動地、積極地去認(rèn)識、探究。只有對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性和持久性。江蘇高考方案對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)有一定的影響，在學(xué)生“怕吃苦、怕動腦”大背景下，學(xué)生大多數(shù)選擇了逃避化學(xué)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會主動去學(xué)。教師要善于在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知欲之間創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)中，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使之保持和發(fā)展，努力使學(xué)生產(chǎn)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

1 用化學(xué)將學(xué)生帶進(jìn)社會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)實生活中，化學(xué)與社會、環(huán)境、人類健康息息相關(guān)。在化學(xué)教學(xué)中，盡可能地將所學(xué)內(nèi)容與社會、生活相聯(lián)系，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)變得好奇有趣、輕松愉快。如在講蛋白質(zhì)、核酸的生理作用時，就可以自然而然的引入我們的“三聚氰胺”事件；在講重金屬離子中毒的時候，可以引入生活中的一些常用方法：牛奶、豆?jié){、雞蛋清解毒。在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，介紹汽油、柴油的提價與環(huán)境污染問題等，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2 運(yùn)用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生動形象的化學(xué)實驗對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，將演示實驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主實驗，將課本結(jié)論實驗變?yōu)樘骄繉嶒灒蟠筇岣邔W(xué)生的觀察能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在實驗教學(xué)中，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膽夷睿ぐl(fā)學(xué)生思考，如將二氧化硫通人紫色石蕊試液中，學(xué)生會根據(jù)已學(xué)的理論知識得出“紫色石蕊試液變紅”的結(jié)論；當(dāng)紫色石蕊試液變紅后又褪色時，學(xué)生會感到奇怪。此時利用學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生回想氯氣通人紫色石蕊試液所產(chǎn)生的現(xiàn)象，從而分析SO₂和Cl₂的漂白原理有何不同；另外在講到油脂的水解時，我們可以進(jìn)行演示實驗，向?qū)W生介紹肥皂的生產(chǎn)原理，學(xué)生既獲得了求知和探索的滿足，同時也在潛意識上激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)生個體差異，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動

對每位教師來說，所教的班級里都有優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生，對于不同的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是各不相同的。比如，成績好的學(xué)生，接受能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，他們在課堂上能夠主動積極地思維、觀察、參與討論；而那些基礎(chǔ)較差，接受能力較弱的學(xué)生，常常是注意力不集中、無精打采。因此，教師在教學(xué)過程中，要特別注意面向全體學(xué)生，要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點設(shè)計不同的教學(xué)策略，積極為每個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，并想方設(shè)法幫助學(xué)生嘗到“學(xué)會”的喜悅，讓學(xué)生自主實現(xiàn)自我價值。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的動力不是在批評中形成的，而是在積極的贊美中形成的，尤其是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，即使是有了很微小的進(jìn)步，也要給予肯定和鼓勵，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生發(fā)揮最大的智能和最強(qiáng)的求知欲，這樣才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生才是主角，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，只有主角理解了導(dǎo)演的想法，將自己融入故事情節(jié)中，才能演出精彩的電影。學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，自主的思考，這樣才能發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。因此，教師不僅要重視幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，更要著眼于使引導(dǎo)學(xué)生掌握獨立獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成積極、主動的自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課改怎樣教得精彩

[2]走進(jìn)新課程

[3]實用教育學(xué)

[3]中學(xué)化學(xué)

[4]化學(xué)參考