淺談初中英語高效課堂的構(gòu)建

摘要：新課標(biāo)要求“讓課堂煥發(fā)生命活力”，這就要求教師要把握新課程理念，并用來指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高效課堂；師生關(guān)系；先學(xué)后教；教學(xué)設(shè)計；主動權(quán)；全面評價

中圖分類號G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-046-001

新課標(biāo)下的課堂教學(xué)就是要“讓課堂煥發(fā)生命活力”，這就要求教師要把握新課程理念，并用來指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。尤其是當(dāng)前，我省嚴(yán)格執(zhí)行新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，及省市“五嚴(yán)十禁”的規(guī)定，對教學(xué)時間有了明確的規(guī)定，這就要求必須提高英語課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這是高效課堂的基礎(chǔ)

教師要促進自我發(fā)展，就應(yīng)探索教材，熟練地把握教學(xué)內(nèi)容，并構(gòu)建有利于師生發(fā)展的知識體系。教師有了相對完善的知識結(jié)構(gòu)，再蹲下身來真誠地對待學(xué)生，培養(yǎng)默契和諧、相互理解、相互尊重的師生情感，學(xué)生才容易產(chǎn)生“親其師，信其道”的信念，從而對本學(xué)科產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

師生關(guān)系和諧，就會使學(xué)生擁有一個和諧的學(xué)習(xí)場，就會在和諧的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，主動去預(yù)習(xí)，去思考。這是課外下功夫、課堂顯效率。尤其是，如果老師能教給學(xué)生一些方法(預(yù)習(xí)的方法、具體某一課學(xué)習(xí)的方法)，學(xué)生就能更好地完成預(yù)習(xí)，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。

二、先學(xué)后教，這是高效課堂的前提

無論是中國的洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)，還是德國的薩勒姆王宮中學(xué)①，他們都有著一個共性：先學(xué)后教，甚至連每堂課教師講課不得超過10分鐘的規(guī)定似乎都是如出一轍。這絕不僅僅是個簡單巧合。其中蘊含著一個教育的真諦，先學(xué)后教這是遵循教育規(guī)律的，是實施高效課堂的前提。

三、改變教學(xué)設(shè)計，這是構(gòu)建高效課堂的根本

杜郎口中學(xué)校長崔其生曾經(jīng)說過：“環(huán)境不會改變，解決之道就是改變你自己。”要想從根本上構(gòu)建高效課堂，就必須從改變教學(xué)設(shè)計人手，徹底改變教學(xué)設(shè)計的模式。②杜郎口有“三三六”模式，山東兗州一中有“循環(huán)大課堂”模式，昌樂二中有\(zhòng)"271高效課堂模式”。大膽地、大刀闊斧地進行教學(xué)設(shè)計理念的更新，汲取新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，徹底改變教學(xué)設(shè)計，這是構(gòu)建高效課堂的根本。教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實際、教材的特點，大膽改變教學(xué)設(shè)計：運用先學(xué)后教的方法，提供自主預(yù)習(xí)的方法(如使用教學(xué)案或?qū)W案)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生探究的方法，課堂上重點解決重要的、疑難的問題，基本的問題通過考查來檢驗。教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生學(xué)習(xí)探討的環(huán)節(jié)占據(jù)絕大部分時間，教師點撥的環(huán)節(jié)分散在每一個必要的切入點，這就大大提高了英語課堂教學(xué)的效率，事半功倍。

四、教學(xué)中“放手不放眼”，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，這是高效課堂的推動力

我們必須掌握新課程“以人為本”的教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生愉悅成長的天堂。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自主、開放的教學(xué)氛圍，用生命激揚生命，用人格激勵人格，從而張揚學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛力。教學(xué)中努力做到“放手不放眼”，把主動權(quán)歸還學(xué)生。只有“放手”，讓學(xué)生學(xué)會自己去走，哪怕從顫抖中開始，學(xué)生才能真正“長大”；只有“不放眼”，才能時時把握學(xué)生前進的方向，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的牽引下努力學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)鋪平道路，從而成為高效課堂的推動力。

英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，即“聽、說、讀、寫”四方面的技能，語言運用必須在學(xué)習(xí)接納信息與交往的過程中得到提高。可以說“聽、說、讀、寫”既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)的手段，即在“游泳中學(xué)游泳”，“彈鋼琴中學(xué)鋼琴”的道理。因此，我們英語教學(xué)中一定要做到以下幾方面，才能最終還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高課堂效率。

五、采用科學(xué)的課堂評價方式——“全面評價”，這是高效課堂的催化劑

斯金納的強化理論認(rèn)為“即時強化很重要”。學(xué)生的行為能得到肯定，有助于保持和鞏固所學(xué)的知識，同時也可以增進學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在以往的英語教學(xué)中，課堂評價是單一的，主要是對學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價，即考試只注重結(jié)果而不注重過程，就容易忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、心理需要和出現(xiàn)的問題。所以，新課標(biāo)要求教師要注重過程性評價。“全面評價”成為課堂有效教學(xué)的需要，是高效課堂的催化劑。通過及時的、適度的評價，催生學(xué)生更大的動力，煥發(fā)學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)面貌，形成良好的課堂氛圍，以提高課堂效率，促動學(xué)生成長。

1 真實性評價

學(xué)生在使用口語過程中，在語音、用詞、語法等方面出現(xiàn)錯誤是正常的，老師不必大驚小怪，更不能用打擊性的語言冰凍學(xué)生的心。老師應(yīng)清楚而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂赋鲥e誤，使學(xué)生獲得正確信息，學(xué)生的表現(xiàn)也可能非常棒，老師也應(yīng)及時給予肯定。不能漠視他們的成功，使他們從肯定的評價中得到激勵和尊重。

2 啟發(fā)式評價

新課程課堂教學(xué)中強調(diào)教師要鼓勵學(xué)生自主、合作、探究，而在此過程中，學(xué)生產(chǎn)生困惑是難免的。例如，書面表達練習(xí)時，學(xué)生按自己的方式敘述，常會遇到想用的詞語自己卻沒學(xué)過。這時候老師不要急著給出結(jié)果，可以啟發(fā)他們轉(zhuǎn)換成另一種方式，同樣意思一樣能用熟悉的語句來表達。這項學(xué)習(xí)活動，既強調(diào)學(xué)生是問題的思考者和研究者，同時也潛移默化教給了學(xué)生科學(xué)的思維方式，并獲得了解決問題的技巧。

3 激勵性評價

每個學(xué)生都是燦爛的生命，他們的存在與發(fā)展是動態(tài)的，存在著個性差異。英語基礎(chǔ)知識多而零碎，不易積累，語言技巧的生成更有難度。天長日久，有些同學(xué)就支撐不住了，想要放棄。教師就弱置時地實施激勵性評價，促進學(xué)生穩(wěn)定情緒，進行有效學(xué)習(xí)。

4 賞識性評價

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)正確或是錯誤都很正常的，關(guān)鍵在于教師能以穩(wěn)定的情緒對待學(xué)生的錯誤，鼓勵他們反思。我經(jīng)常告訴學(xué)生：當(dāng)你決心要做好—件事情并能付出行動，你就一定會獲得成功。

新課程已經(jīng)實施多年，我認(rèn)真研究，悟其核心理念，進一步完善教與學(xué)，使學(xué)生英語綜合素質(zhì)明顯提高。在今后的工作中，我們應(yīng)該不斷深入探索有效的教學(xué)方法，以人為本，從根本上提高學(xué)生的能力，催生高效課堂。