流行音樂巧入初中音樂課堂

摘要：現在對于教師精心準備的一堂音樂課，卻引不起學生的一絲共鳴，這不能不讓音樂教育工作者認真的思考。新的《音樂課程標準》力求深化教育改革，在音樂教學目標上，以音樂審美體驗為核心，提高和發展學生的審美能力和創造性思維能力，為其終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎，幫助學生理解民族音樂，理解世界各國的多元文化。

關鍵詞：初中音樂課；流行音樂；教學方法

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-018-001

“教育即生活。”在提倡素質教育的今天，我們所提倡的是緊緊圍繞生活來展開的，目的是學會生活、熱愛生活，并最終能改造生活的教育。在眾多學科當中，音樂課的學習因為沒有升學考試的壓力、束縛而課堂氣氛顯得相對活躍。而活躍、輕松的課堂氣氛對健全學生的音樂素質，促進學生的身心健康成長，對學生道德、智力、情感素質的提高，精神境界的凈化、升華，都具有潛移默化的作用。但當下音樂教師越來越感到吃力。其原因就是學生對課堂上所教內容不感興趣，對有些歌曲可以說興趣索然而對流行音樂(主要是流行歌曲)則趨之若鶩。流行音樂對音樂課形成的沖擊力之大，每個音樂教師都有不同程度的感受并為之煩惱。

不可否認，音樂教材選用的《黃河大合唱》《長江之歌》等歌曲都是優秀甚至經典的，但遺憾的是，今天的音樂教學很難在保持傳統的基礎上融入新潮音樂，何況音樂課并非主課，所以才導致很多學生的不重視，認為這門課可上可不上，我認為，學生不喜歡音樂課與教學形式、教學內容單一也有一定的關系，“流行音樂中的個性化是不應過分提倡的，但是很多歌手在演唱時的方式也都有其科學藝術性的一面，從這個角度上講也是值得學習的。學生對流行歌曲的喜愛是符合他們的正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對歌曲的喜愛心理進行積極的引導?流行歌曲能不能走進課堂?如何引導學生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂?面對這些現代音樂教學中逐漸出現的問題，我個人提出了一點看法和建議：

一、端正態度

我們要用正確的態度對待流行音樂。隨著社會發展潮流的更新，人們從古典音樂走到一個新的階段——流行音樂。19世紀，我國音樂家黎錦暉首先將流行音樂帶到中國。發展到了今天這個全面繁榮的時期。它之所以有如此迅猛的發展，與其自身的特點密不可分；語言生動，易于接受。雖然我們不能把流行音樂定為高雅音樂，但它在現實生活中影響之大，成為人們釋放或表達感情的一種重要方式。我們要正確認識青少年的心理和生理特征是如何引導學生正確對待流行音樂的前提。作為中學音樂教師，應該清楚地認識到：青少年學生正處在生理發育的特殊階段，生理發育引起的第二性突變和生理上自我意識的增強行成的合力，使中學生的性意識迅猛覺醒、涌動，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的愛情生活十分向往；而流行音樂絕大部分涉及情感生活、節奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘；與之相反，課本上節選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經過仔細推敲和篩選的，關鍵在于教師要精心備課、上好每一節課。比如《風雨長城》這一課，除了讓學生學會《長城謠》這首歌曲，還可拓展，講講關于長城的一些概況和典故，還可以給學生們講講《孟姜女哭長城》的故事等等，以提高學生的學習興趣。

二、多聽

我們要帶著學生多聽一些優秀的流行音樂作品。有些作品，對中學生能起到思想教育的作用，比如《生死不離》這首歌曲，當學生一起演唱時，我從他們的歌聲中感受到了凝聚的力量，團結的力量，我看到了他們眼中流出的不僅僅是淚水，還有真誠的情感碰撞。再比如劉德華唱的那首《中國人》，這首歌由表達了人們作為一名中國人的自豪情結，透露出一腔愛國熱情，激勵中學生為中華民族的偉大復興和繁榮而奮發圖強、刻苦學習。還有《感恩的心》《站起來》《國家》等等，可以讓學生在愉快的學唱過程中學會體驗生活，團結互助，感恩社會。

三、認真挑選

我們可以選擇具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式。校園里經常聽見學生在唱流行歌曲，說明學生對流行音樂的熱愛，但其實學生們也只是知其然，不知其所以然。其實流行音樂大體來說可分成四種：節奏布魯斯(RB)、說唱(RAP)、搖滾(ROCK—ROLL)和電子音樂(ELECTRON)。在給學生講流行音樂時，教師盡可能地把較先進的音樂設備帶到課堂上，與教學常用樂器相結合進行演示，使一些抽象的概念變得立體真實。

四、多加引導

初中生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現有的知識結構，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區分它的優劣，按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負面的影響，這就對教師如何引導學生正確對待流行音樂提出了很高的要求。

總之，中學音樂課引入流行音樂一直是大家討論的話題，我認為音樂課中引人流行音樂是切實可行的，學生對新生事物有著濃厚的興趣，音樂教師應該很好地利用學生的這些特點，巧妙地“把流行音樂引入音樂課堂”，并引導學生從簡單地聽流行音樂、哼唱流行歌曲到分析其發展進程，學會多角度、客觀地評價鑒賞流行音樂。過去，音樂教學偏重知識性、技能性，導致學生學習起來覺得單調、枯燥。現在正在逐步注重學生對音樂的感受和興趣。學生在學期結束時將回答“你最喜歡哪首歌曲?”“你最愛唱哪首歌曲?”等人性化的問題，還要對自己一學期的學習感受進行自我評判，對老師的表現進行評判，這些在以往的教學過程中都是沒有嘗試過的。所以能夠正確看對流行音樂是很重要的。只有這樣，才能充分發揮流行音樂的積極作用，讓流行音樂成為中學生“解壓”的一種重要方式。