多媒體在科學課中的有效運用

摘要：在科學教學中，恰到好處地運用多媒體能創設情境，激發學生學習興趣，達到愉快式教學的目的；有助于落實科學學習中的重點，突破教學難點，提高學習效率；有助于引導學生產生情感的共鳴，形成正確的道德觀念。

關鍵詞：多媒體；科學；學習興趣；教學效率；情感教育

中圖分類號：G G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-112-001

在科學教學中緊緊圍繞促進學生的學習、促進學生的發展為宗旨，將多媒體技術用得適時，用得適當，用得適度，把多媒體技術用到教學活動的實處，能充分調動學生學習的主動性和積極性，達到有效輔助教學的目的。

一、妙用多媒體激發學習興趣

運用多媒體課件，根據教學需要將不同的信息形態組合呈現，增強動感，使學生受到全方位的刺激，如臨其境，可以有效地吸引學生的注意力，使他們產生強烈的學習欲望，提高學習的興趣，從而形成學習動機，達到愉快式教學的目的。例如教“摩擦力的秘密”一課時，為理解摩擦力，教師用課件展示一輛汽車在鄉間土路上行駛，突然車輪陷在了一個大泥坑里，汽車加大油門，馬達轟鳴，車輪仍然上不來，怎么辦?學生思維被情境激活，紛紛出謀劃策，有的說車廂里放上石塊(用增大壓力的方法增大摩擦力)；有的說把車輪下的稀泥挖出來再墊磚渣、石塊(使車輪與地面的接觸面變粗糙來增大摩擦力)等。學生在興趣盎然地解決問題的同時，加深了對摩擦力的理解，掌握了所學知識。又如教“國旗怎樣升上去”一課時，為讓學生充分認識定滑輪的作用，利用課件展示胖子站在地面上不同位置利用定滑輪將重物提升到高處，而瘦子接過胖子手中的繩子時反被重物拉起的生動畫面。讓學生大膽猜測定滑輪在提升重物時的作用，然后進行實驗來驗證猜測，既激發了學生的濃厚興趣，又培養了學生的動手能力，從而取得很好的教學效果。

二、妙用多媒體突破教學難點

多媒體課件具有教學信息多維化、集成化和交互性的特征，富有趣味性和啟發性，大大豐富了表現力，更有利于學生進行信息加工，便于培養學生思維的創造力，適應個性差異，更容易落實科學學習中的重點，突破教學難點。例如“空氣的性質一課”，教師在講解注射器內空氣能被壓縮時，學生感到很抽象難以理解，為了突破該難點，于是教者制作了動畫課件：一個注射器內沒有壓縮前有若干個空氣分子自由自在地運動，隨著壓縮，空氣分子之間的距離越來越小，最后擠在了一起，使勁地上撐在活塞的底部。通過課件的演示把抽象復雜的事物形象簡單化，使學生的感官和思維處于活躍狀態，學生就很容易理解：原來空氣壓縮后，空氣(分子)的數量沒有改變，而是它們之間的空間距離變小，它們不愿意被壓縮而使勁往上推動活塞，所以我們手壓活塞有往上彈的感覺。這樣，學生的思維得到了拓展，本節課難點也就迎刃而解了。又如在“電路連接”教學時，為了讓學生清晰地看到連接過程，可以利用多媒體課件展示串、并聯電路連接的每一個步驟，然后對著相應的實物圖畫出電路圖，讓學生通過觀察這兩種電路的特點，從而讓學生很快地掌握了電路連接的方法，并能理解串、并聯電路的基本特點。再配合教師對實驗操作的相關講解，學生就能夠對串、并聯電路的特點有深入的認識，本課的難點也得以突破。

三、妙用多媒體提高教學效率

多媒體課件具有聲畫并茂，視聽結合，動靜相宜，感染力強的特點，它融知識性，趣味性于一體，更能增強學生的感官效應，提高教學效率。例如教“看星座”一課時，利用課件播放常見星座圖，重點向學生介紹“大熊星座”和“小熊星座”，引導學生認識北斗七星和北極星，以及如何根據北斗七星找到北極星，用動畫形式來演示找北極星的方法，這樣就不會受時空的約束，使學生獲得形象直觀感受。又如教“溫度計的讀數”時，把溫度計做成相應的動畫加以放大，這樣可很方便地面對全體學生講解，所有學生都會看得非常清楚。再如教“肺和呼吸”一課時，用多媒體課件演示動態的呼吸器官協同工作過程，讓學生形象地理解呼吸全過程。這樣把間接知識、抽象的概念具體化、形象化地表現出來，使學生的感官和思維處于活躍狀態，收到了極好的教學效果。

四、妙用多媒體加強情感教育

在課堂教學中，可利用多媒體課件為學生提供生動逼真、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂，動靜相融的教學情境，引導他們產生情感的共鳴，形成正確的道德觀念。如教“探索宇宙”一課，認識了解一些當代航天器時，用課件向學生介紹錢學森曲折回國，成為“中國航天之父”的故事，激發學生的民族自豪感和愛國主義的情懷，振奮他們追求真理、埋頭苦干、勇于創新、熱愛祖國、獻身科學的精神。又如教“蘋果為什么會落地”一課，用課件向學生介紹牛頓發現地球引力的科學故事，教育學生養成關注身邊的現象，敢于思考、善于思考身邊事物變化的良好習慣。再如教“空氣也是生命之源”時，利用課件講解空氣污染原因及危害，通過理論聯系實際，使學生明白：環境污染危害人們的生命健康，破壞生態平衡，影響全球氣候，以及如何減少環境污染，加強對學生進行環保教育，努力提高學生的環保意識。又如教“我是怎樣出生的”一課，用課件播放胎兒在媽媽子宮里的生長、發育情況。讓學生了解人生命的孕育過程，體驗母親懷孕時的辛苦和不易，教育學生應該珍愛生命，回報父母的養育之恩，使學生的情感得到升華。

多媒體運用于科學教學，除了可以激發學生學習興趣，渲染教學氣氛，構置特定的教學情境之外，更重要的是可以有效地突破教學中的重點和難點，收到事半功倍的效果。特別是許多無法通過常規實驗來展示的自然或科學現象，利用多媒體都可以很好地解決。多媒體能夠把抽象復雜的事物形象簡單化，使得學生對某一知識容易理解并且掌握得持久。

因此，在科學教學中恰到好處地運用多媒體，能夠激發學生的學習需求，由潛伏狀態進人活動狀態，產生良好的學習興趣和強烈的學習愿望，能讓學生在思想上產生共鳴，充分調動學生學習的主動性和積極性，從而增強了學生的自信心和自豪感，培養了學生的觀察能力和科學求實的態度，達到有效輔助教學的目的。