例談初中物理教學目標的實施

摘要：《全日制義務教育物理課程標準》(實驗稿)(以下簡稱新課標)要求初中物理教學實現三維課程目標，特別強調了對于科學探究和情感、態度、價值觀等方面能力的培養。教師只有充分利用身邊的資源，通過靈活的教學形式和合理的教學安排，才能有效地引導學生充分體驗科學研究的過程，以實現教學目標任務。

關鍵詞：初中物理教學；目標實施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)9-058-001

一、在實驗操作中體現教學目標

在實際教學中，特別是一些科學探究內容，一方面要學生經歷探究過程，通常是用先做實驗，后作總結；另一方面，又要學生對于這部分的知識內容熟練掌握，這就需要大量的時間處理習題，由此，必然會帶來課時不足的問題。實際上，教師應該遵循課程目標的要求構建一個適合學生的教學方案。如“流體壓強與流速的關系”這節課，傳統的教學過程是從飛機起飛的原因出發引出問題，通過學生參與的幾個演示實驗，讓學生認識流體壓強和流速的關系，再讓學生通過身邊的器材自己設計實驗驗證這個關系，并討論生活中的有關現象。在下課前，還通過視頻展示了足球蟲的弧線球，讓學生課后思考其中的原因。課后調查發現很多學生掌握的物理規律和實際生活有很大的差距。雖然他們做了猜想和探究，但是他們認為那是科學研究，與實際生活中的問題是不相干的。

同樣是這些資料，如果換一個安排方式，可能更能引發學生自主地思考問題：一開始就放任意球的視頻資料，然后提問“有一位足球評論員說，卡洛斯的任意球違背了物理學的規律，是不是這樣呢?”面對這樣一個問題，出于對現代科學的信仰，學生自然地就會認為其中有一定的物理規律：那么這個物理規律是什么?學生就會順理成章提出這個問題了。之后按照原來的教學過程，通過實驗讓學生逐步認識這個規律，再解決飛機的起飛，通過對飛機機翼的討論，讓學生根據學到的知識討論弧線球產生的原因。這樣的安排，通過對一個原始物理問題的討論，學生有了探索問題的原動力。最重要的是，學生課后還會根據所學的知識，努力分析最初的這個原始物理問題，并且借助乒乓球、足球等器材自己做實驗驗證自己的想法，這樣一個過程正是科學家研究問題的過程。

二、在活動設計中滲透教學目標

從對一個物理現象的觀察與分析可以提煉出一個人的認知和思想。初中物理教材中蘊涵著的認識思想和方法，較好地體現了新課程理念。如在“宇宙和微觀世界”這節課中，筆者在進行本課教學設計時，按照教材的內容順序，以互聯網上的一組名為“改變你的世界觀——從十億光年到一飛米”的圖片為藍本，加上適當的內容，進行了一次科普講座。講座的內容從星座的傳說人手，指出我們看到的星座中的星星不一定相互緊鄰，甚至于不一定都是星星。若采用更大的望遠鏡去看，會發現一些星星有可能是遙遠的星系。由此，引出了各種天文望遠鏡，通過從哈勃望遠鏡到射電天文望遠鏡的圖片，讓學生認識到科技對人類認識世界的巨大幫助。之后就開始引用圖片，描述了從1025m到10-16m的尺度、以10倍依次縮小的情況，圖片的內容從宇宙的全景到本星系團到銀河系再到太陽系、地球等，經過25幅圖片以后終于到達人類熟悉的尺度(1m)，這時帶給了學生非同尋常的震撼。從此往下，經歷了細胞、DNA等生物學領域的尺度以后，到了分子、原子及其以內的尺度。通過介紹認識原子尺度的儀器——電子對撞機等高科技實驗器材，讓學生再次體驗科技發展的力量。最后，面對一團模糊的微小尺度(10-16m)的圖片，通過圖片直觀的比較，學生自然地提出了一個問題：“在最小的尺度和最大的尺度上物質世界是否遵循相同的物理規律?”這樣一個涉及哲學和自然科學的根本的問題，是通過圖片讓學生直覺地發現的。通過這樣一次講座，可能對學生未來的人生觀和世界觀都產生影響，較好地體現了新課程的教學目標。

三、在教學擴展中落實教學目標

新教材給學生的學習帶來了更多的空間。如“噪聲的危害和控制”一節，課程標準要求學生了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑；通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路；通過學習，增強環境保護的意識，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。教材的內容安排較多，內容資料非常豐富，為了增加學生的學習興趣和自學能力，我設計了一次教學擴展活動：在教學中提前布置學生預習，分組通過圖書館或者互聯網查找相關的資料，再結合書中給出的資料和數據，用學生自己的語言對資料進行重新組織，安排學生自主介紹相關內容，并利用多媒體手段，展示學習成果。通過實施這一過程，一方面可以培養學生自主學習的能力，另一方面通過學生自己的思考，更容易體會到關于噪聲的內容為什么要分成來源、等級和危害、控制噪聲這樣幾個知識內容。在體驗性學習的過程當中，講解的學生通過組織材料加深了對知識的認識、提高了學習的能力，而作為聽眾的其他學生，對于同學的講解更有興趣，也更容易產生質疑，參與討論。教學目標在教學擴展中得到很好地落實。