淺談如何有效地促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展

數(shù)感是主體對客觀存在的數(shù)字的敏感程度。是對數(shù)的意義和運算的直接感知。在日常的教育教學(xué)活動中。教師要使學(xué)生在理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本概念的基礎(chǔ)上。采用多種形式去培養(yǎng)、去呵護學(xué)生良好數(shù)感的形成和建立，使學(xué)生對遇到的各種生活和學(xué)習(xí)中的問題能進行“數(shù)學(xué)地”思考。進而促使學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。如何幫助低年級學(xué)生建立數(shù)感。我的做法是：

1 挖掘生活中的素材。在現(xiàn)實中初步地建立數(shù)感

兒童的生活是豐富多彩的，充滿了好奇和想象。而生活是數(shù)學(xué)的寶庫，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗。只有當(dāng)學(xué)生把所學(xué)知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來才能更好地掌握知識、內(nèi)化知識。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗人手，善于挖掘生活中的素材，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光自己去觀察、認識周圍的事物，用數(shù)學(xué)語言來表達與交流，從而建立良好的數(shù)感。如：當(dāng)學(xué)生認識了數(shù)字1后。讓學(xué)生說說生活中用“1’表達的事物：1個人、1盞燈、1個國家、1串葡萄、1擁小棒……并數(shù)數(shù)幾粒葡萄是一串，幾根小棒是一捆。幫助學(xué)生理解“1”可以表示1個個體。也可以表示這類個體的1個集合，可能表示很大的物體，也可以表示很小的物體，滲透1中有多、多中有1的思想。這樣，在生活中體會了數(shù)的含義。在現(xiàn)實中初步地建立了數(shù)感。

2 要有針對性的引導(dǎo)

對于低年級孩子來說，他們就像一張白紙，可塑性非常強。易于接受新生事物。同時，對于此階段的孩子來說。他們的學(xué)習(xí)能力也較為薄弱。試圖讓他們在平時的生活中，運用所學(xué)知識獨立形成數(shù)感更為困難。在這樣的情況下。特別需要教師有針對性的引導(dǎo)。課例中的“親情展示”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜出35歲是家中的哪一位成員?沒有任何輔助信息，單純的出示這個問題，學(xué)生很難猜測正確根據(jù)一年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特征，他們一般不會關(guān)注家庭成員的年齡。因此。教師在課前必須有意識的布置與指導(dǎo)學(xué)生了解自己家庭成員的年齡，當(dāng)他們對周圍人的年齡有了認識與理解后，通過分析便可以對35歲這個“數(shù)”有進一步的理解。最終實現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)感。這個過程其實就是一種課內(nèi)與課外指導(dǎo)相結(jié)合的表現(xiàn)。

3 抓住一切契機，強化對數(shù)感的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課中是培養(yǎng)數(shù)感的好機會，課余的問題解決更能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的作用。教師應(yīng)該抓住日常生活中的一切契機，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。有意識地讓學(xué)生把實際問題與數(shù)聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的有效途徑。如：教師習(xí)慣于把全對的和要訂正的作業(yè)本分兩疊擺放，每次發(fā)本子時，總要學(xué)生說說看到這兩疊本子，你想到什么?學(xué)生就自然地通過比較兩疊本子的多少，發(fā)現(xiàn)什么的本子比什么的本子多得多或多一些，然后根據(jù)全班有42人的條件，推測全對的有幾人，要訂正的有幾人。又如：午飯后學(xué)生喜歡看看課外書，我告訴同學(xué)班里一共有82本書，如果每人拿了一本書看，還剩幾本書?剩下的書還夠每人一本嗎?差了多少本?

只要教師能抓住日常學(xué)習(xí)中的一切契機，從中滲透、強化對數(shù)感的培養(yǎng)，學(xué)生習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，在這細水長流的訓(xùn)練中。數(shù)感自然就會慢慢地建立、加強起來了。

總之，學(xué)生數(shù)感的形成是一個漫長的過程，培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)感非一日之事。需要一個漫長的過程。只有通過教師對教材的不斷領(lǐng)會、探索。及時更新教育觀念。改進教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的問題情境中去感受、體驗數(shù)量及數(shù)最之間的關(guān)系，才能有效地促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。