多方入手激發學生學習數學的興趣

興趣是求知的起點，是思維培養和能力提高的內在動力。具有濃厚的興趣才能提出問題、研究問題，創造性的運用知識。一個教師教學成功的關鍵在于能否培養起學生對該學科的興趣。并使之能長久地保持下去。本文筆者結合新教材和數學實踐，就培養提高學生的數學興趣，談幾點嘗試和體會。

一、結合教材內容培養學生學習興趣

(一)利用章頭插圖、序言等內容上好引言課，激發學生的學習興趣

新教材章頭都配有一幅圖、一段序言，應充分利用插圖。如初中數學第一章插圖，導入語是我國偉大的數學家華羅庚先生對數學的精辟描述，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，大千世界，天上人間，無處不有數學的貢獻”，讓我們走進數學世界，去領略一下數學的風采。這一席話在樹立學生遠大理想的同時也激發了學生學習的興趣。

(二)通過教材中的“閱讀與思考”，介紹我國的數學史和數學家的光輝業績，培養學生的學習興趣

如七年級教材“閱讀與思考”中介紹我國是最早使用負數的國家；我國古代數學家祖沖之，對圓周率值的計算其精確度遠遠超過當時其他各國數學家。我國取得的一些成就，比埃及、印度早六七百年，比歐洲早1千多年，這都說明我國古代科技成就是令世界矚目的。然后引導學生看閱讀材料，激發學生學習數學的興趣。

(三)認真上好每章一節的數學活動課，開闊學生視野，創造學生思維活動競爭的氣氛。激發學習興趣

課本每章數學活動，常使學生產生濃厚的興趣，利用活動課先讓學生暢所欲言，各抒己見，教師再作總結。中學生活躍，好勝心強。這些數學活動使他們無形中進入思維競爭狀態，敞開思路。廣開言路，都有表現自己的機會，使數學教學脫離枯燥無味而進入生動活潑的狀態，增強學生學習數學的興趣。

(四)展示教材中圖形的美，培養學生學習數學的興趣

幾何教材中印有許多美麗的圖形，如雪花、水泵、正方形等。讓學生思考，它們為什么會給人以美的感覺(它們是中心對稱圖形)。另外正方形在四邊形中性質最多，有相等的角、相等的邊、相等且互相垂直平分的對角線，對稱軸比任何四邊形都多。正方形周長比與它等面積的任何矩形的周長都短。正方形面積比它等周長的任何矩形的面積都大。學生看著圖形，聽著介紹，無形中興趣油然而生。

二、教學過程中提高學生學習數學的興趣

教師的作用除了表現在選擇教育內容，把知識和學習方法教給學生外，更重要的是啟發學生的學習積極性，激發學生的求知欲，逐步培養其濃厚的學習興趣，學生對學習一旦產生了興趣。就會充分發揮自己的主動性、積極性，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

(一)精心設計第一節課，培養學習的興趣

俗話說：“萬事開頭難。”這就要求我們上好每節課，特別是每章的第一節課。我在上第一節課時，首先向學生介紹數學的地位，使學生明白數學是基礎，是學好理化的重要工具，然后講數學在現實生活中的應用，如繪制國旗上的五角星、在地平面上測出小山頂上的塔高等，來激發學生學習數學的興趣。

(二)更新教學觀念，啟發求知興趣

講是數學教學中的重要環節，在講的過程中培養學生的能力尤為重要。如講有理數加法法則，按教材的六個實例向左、向右表示正數、負數。例l用數軸表示兩次運動的和。先規定方向，向東為正，向西為負，讓學生在數軸上用數表示走的結果。目的讓學生了解用數軸表示加法運算的方法，為后面學習負數做準備。向西走5米就看成向東走一5米。認識此點后。例2兩次向西走的結果，就是兩個負數相加的運算。同號兩數相加就不難歸納。講其余四例時，只要學生一走，大家即可得出結果，并寫出相應的式子。同時，異號相加也就不難歸納。兩次得出的結論是去粗存精、去偽存真，由表及里得到的。在此基礎上再進行抽象、歸納即得正、負數加法法則。這樣講課，學生學得主動，老師教得生動，對知識不僅理解深刻。而且掌握牢固。

(三)注重授課技巧，調動思考興趣

在激發學生的學習興趣后，最重要的是使學生保持、鞏固穩定這種興趣。在每節課上，我注意以下幾點：1 根據學生愛動的心理，依據教學內容，不失時機地引導他們對幾何圖形進行拼、折疊、組合與分解，創造良好的學習情景，有效地激發學生濃厚的學習興趣。2 綜合教材中的例題和習題采用一題多變形式，給學生設疑，調動學生的思考興趣；一題多解。激發學生的求知興趣。3 每節授完新課后，鼓勵學生對本節課所講內容提出問題，引導學生對提出的問題進行討論。這樣促使學生發現問題、提出問題的能力不斷增強，學生的興趣和積極性不斷鞏固和提高。

(四)設置必要障礙，激發好奇興趣

學生的學習興趣以及對新知識的接受，往往都是從好奇心開始的。平時，我注意正確引導他們的好奇心，幫助他們分析、研究在學習中碰到的疑難問題。如學習配方法解一元二次方程，在掌握解二次項系數為1的一元二次方程后，因勢利導：二次項系數不為1的一元二次方程可以用配方法來解嗎?如果能解，第一步我們應該干什么?在解方程中，如果要把未知數的系數化為1，我們該怎么辦?系數化為1時，我們要注意些什么呢?當學生帶著一個個疑問，由淺入深地想下去時。會產生“打破沙鍋問到底”的興趣。

(五)增進師生感情，培養學習興趣

威廉。詹姆斯說：“人生最深刻的記憶是別人對自己的賞識。”學生常常把老師的稱贊看作最高的獎勵，教師應該經常用贊揚來激發學生的興趣。活動課的內容具有一定難度，有些題目需要花一定的時間去思考、探索，這更需要老師的鼓勵和幫助。學生會因為得到老師的表揚而更自覺、主動地去學習。并從老師的表揚中享受到成功的歡樂，從而更熱情探索知識。以頑強的毅力去克服學習上的困難，不斷進取。

蘇霍姆林斯基認為：“培養學生的興趣和求知欲望，是推動學生完成學習任務的重要動力。”只有注重對學生學習數學知識興趣的培養，才能充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性和創造性，才能學好數學，才能讓學生學而不倦，有持久性。“興趣是最好的老師。”讓我們永遠記住這句話，讓每位學生都擁有一位最好的老師!