提高后進生數學能力的提記

新課程標準規定：教學要面對全體學生。為所有的學生打好共同基礎。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在著差異，教學中要承認這種差異，區別對待，因材施教，因勢利導，轉變教育觀念，改進教學方法。提高整體素質，是當前中學數學教師義不容辭的光榮任務，而如何做好后進生的轉變工作。是提高整體數學素質的一個關鍵。在教學實踐中，我針對后進生的不同特點，采取各種不同的教育措施，在后進生數學能力提高方面取得了一些成績。借此機會我把幾點在實踐中的做法和體會獻給我的同行們，以求同仁斧正。

一、尊重人格，施以厚愛

后進生經常受到家長的批評和同學們的恥笑，一般思想消極，自卑感強，對其他同學存有戒心，但他們又渴望得到教師的理解和關懷。教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覍筮M生提出的口號是：不嫌棄，更不放棄，獻愛心，融化冰心，經常找后進生談心，關心他們的生活，了解他們的苦衷，查找分析他們落后的原因，然后提出努力的方向，注意多表揚，多鼓勵，一個不經意的動作，都能起到很好的作用。同時，還有意識讓優生熱情幫助差生，表揚那些熱心奮進、共同進步的良好學生，讓后進生感到教師的愛心，體會到集體的溫暖，增加戰勝困難的勇氣和信心。

二、授之以漁，變學會為會學

多數后進生都是學不得法，一位教育家有句名言：“教是為了不教，靈活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發知識寶庫的鑰匙教給學生?！睂W習方法得當可以事半功倍，迅速提高成績，要求學生做到四認真：一是課前認真預習，預習應有提綱，有計劃，了解一節課的重點、難點，知識前后聯系，不理解的地方做上標記，以待課堂教師講解時專心去聽；二是認真聽課，理清知識脈絡，明確重點、難點、易點，解決預習時不清楚的問題；三是認真完成作業。作業可以鞏固所學知識，必須獨立完成，按時送交，養成自覺主動的學習習慣；四是認真總結一節或一章主要講了哪些內容。應系統總結各知識點有何聯系。在知識體系中所處的地位、作用，做到心中有數。

在知識的傳授過程中我很注重引導學生探究解題方法和規律。培養他們自學習慣和創造能力。有時還編一些順口溜以便學生理解記憶和運用。例如：圓中添輔助線方法編寫成“相交圓連公共線，相切圓做公切線，遇到切點半徑連，做題往往就好辦”。另外，經常介紹一些古今中外一些成功者的學習方法，邀請學有所成的學生回母校介紹經驗，定期召開學法研討會。使學生不僅學會而且會學。

三、抓住閃光點，讓學生嘗到成功的喜悅

后進生在前進中最大的障礙就是學習沒有毅力，信心不足，看不到出路，常常感到后進生的椅子坐定了，再用功也是白費，后期往往是情緒越來越低，甚至有破罐子破摔的情緒，越來越不愛學習，即使經過努力也上不去，慢慢還自以為自己腦子笨、沒辦法。

怎樣才能使差生樹立信心。使他們有學習的動力呢?心理實驗證明：一個人只要體驗一次成功的快樂和喜悅，便會激起追求更大成功的意念和力量。教學實踐告訴我們：后進生總會有他們一時的成功，教師要注意抓住他們學習過程中的一些閃光點及時表揚鼓勵，會創造出令人驚異的成績。其實在教學中讓后進生聽到贊許聲，聽到掌聲，嘗到成功的喜悅，對教師來說并不是難事，而這贊許聲、掌聲往往猶如一股暖流，使冰心解凍，消除隔閡驅散自卑，這贊許聲、掌聲往往是引起他們興趣的開始，成為良好意志的支柱、自尊的萌芽、進取的動力。

四、改進作業考試方法。提高差生的學習積極性

差生與一般學生相比，智力水平相差不大，差異主要是在非智力因素方面，有動機、學習興趣、意志、情感、自信心以及學習習慣。形成這些差異與評估方法不當有直接聯系。根據學生年齡心理特征，在布置作業上設置不同層次的習題。這樣一來，后進生感到數學并不難對學好數學充滿信心。批改作業多些鼓勵的批語，如：做法簡練、書寫工整、進步很大，等等。在考試評比時，根據后進生的成績出難度不同的A、B卷，后進生考出了成績，考出了信心，優秀生考出了差距，減少考后垂頭喪氣，挨家長罵的局面；再是輕看分數高低重看增幅大小，每次考試總結，設立進步快獎，對成績進步幅度大的學生進行表彰。極大地調動了差生學習數學的積極性。另一個是綜合評價，力求全面發展，期中期末總結工作中，對學生學習態度、方法、作業、考試、成績特長等進行綜合評定。不單純利用考試成績排定優劣。

通過幾年的努力，在我所教過的班中，學生的數學成績都是不錯的，從開始及格率30％，經過一年的學習達到9096，雖然成績不算太優秀但我感到無盡的快樂與欣慰，雖然這與素質教育的要求還相差甚遠，但我會繼續努力爭取更大的成績。