多媒體在初中數學中的運用初探

【摘要】信息技術的飛速發展，以計算機多媒體和網絡技術為核心的現代化教育技術受到了教育界的普遍關注。運用多媒體技術，能有效地激活初中數學課堂教學，化枯燥為趣味，化靜態為動態，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，真正達到教學過程的最優化。

【關鍵詞】多媒體；優越性；注意點

以計算機為核心的多媒體網絡技術在教育教學中的滲透。大大促進了學習內容、學習方式、教學理念、教學評價發生實質性的改變。就數學學科而言，現代教育技術的最大特點是能把數學中的抽象概念轉化為易于理解的形式，因而在數學教學中具有得天獨厚的優勢，特別是現代的聲像技術對傳統上言傳筆錄方式的極大的沖擊。我在教學實踐中也做了一些對多媒體課件的探索嘗試，總結如下，以供大家共同探討。

首先，多媒體課件有助于創設出優美的教學情景，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。多媒體課件中圖文并茂的視覺畫面、形式多樣的直觀感覺、美妙悅耳的音樂。都可以在教學過程中有效的調控學生的精神狀態，使其始終保持興奮、愉快、渴望的心理狀態，激發其學習的好奇心和渴求新知識的欲望，進而使學生產生學習的動機，促進其對知識的理解和掌握，提高學習效益。例如，蘇科版七年級《數學》第一章“我們與數學同行”。本章的安排本身就是培養學生對數學的興趣，我把火箭發射的圖片用現場直播的形式播放給學生看，學生體驗現場的震撼；觀察中介紹速度隨時間的變化公式，讓學生感悟數學的神奇魅力；從網上下載大量的圖片，讓學生欣賞觀察。從美妙的圖片中發現數學的無處不在；直接讓學生看電視中的股市報道，深深體會數學的直觀表達的優勢……這些公式、規律、圖形又是怎樣探索總結出來的呢?我們是否也能探索出這樣的規律呢?同學們興趣盎然。個個都想一顯身手。

其次，設計巧妙的多媒體課件可以使抽象的數學知識變得直觀形象。

多媒體數學課件具有數字、圖片、動畫、聲音和圖像等直觀多媒體信息同步的特點，教學中可以變靜為動，教師可以根據不同的要求設計出所需的課件，通過圖文并茂、動靜結合的畫面，幫助學生感知內容，理解知識，突破難點，從而掌握知識。如一中考試題：“起重機的起重桿長20m，仰角可在與水平成45°到60°的角度之間變化，左右可以在120°范圍內轉動，問它能起吊的最大高度是多少?它所工作的范圍在地面上是一個什么形狀的區域?有多大面積?”本題比較抽象，學生的理性知識和感性知識是脫節的，學生很難理解。此時可以用多媒體展示起重機，并拖動鼠標，使起重機可以左右120°的轉動，并在平面上繪出圖形。通過直觀、形象的動畫展示，學生馬上就能從抽象到具體。從而把此題概括成解直角三角形和求扇形的面積。計算機的這種功能在解決抽象問題的時候會令人茅塞頓開，取得事半功倍的效果。

第三。網頁式互動課件可以讓學生經歷數學的探索過程，體驗成功的喜悅。

每當學生弄懂一個數學過程、解決一個數學難題時。就有一種巨大的成就感。例如課件設計的選擇題、判斷題。當你的答案正確或錯誤時會反饋“你真棒”或者“請再試試”；深層次的多媒體課件還可以將教學中涉及的事物形象、過程等內容再現于課堂，使教學過程形象生動。使難以覺察的知識清晰地呈現于學生的感覺能力可及的范圍之內。例如。我在教學二次函數y=a(x-h)²+k的圖像性質這一節時，一方面通過設置“句柄”控制二次函數的圖像，演示給學生看，另一方面，也通過讓學生上機操作，自己輸入a，h，k的值，觀察圖像的變化，摸索a，h，k的值對圖像的影響。在電腦圖形的不斷變化、同學之間的互相討論、教師的點撥反饋中，同學們逐漸形成了自己的知識體系。也體驗到了探索的樂趣

第四，網頁式的課件可隨時與因特網鏈接，讓學生在知識的海洋中暢游。

互聯網能為學生提供極為豐富的信息資源，這些豐富的網上教學資源可供教師在教學中根據教學策略、教學內容隨時調用、收集、處理，也可供學生進行研究性學習。網絡使學生的知識涉獵更寬廣，思維更開闊。實踐表明，基于因特網絡環境的教學，一方面培養了學生利用網絡和計算機對信息獲取、加工、評價、處理、分析的能力：另一方面也提高了學生的邏輯思維推理能力、價值判斷與思考能力及解決問題的方法和能力。

當然多媒體課件教學優勢是十分明顯的。但也存在著一些不足，需要我們教師在應用過程中引起注意：

1 多媒體教學只是作為教學的一種輔助手段，我們在應用時也不能忽視其他的教育資源，尤其不能忽視教材。忽視學生的情感、態度、價值觀的培養。同時課件的使用要注意解決師生之間的雙向主動性，應充分考慮到如何解決學生與學生之間的交流和學生與教師之間的交流，不能過分依賴課件這種形式，適當的板書、語言交流還是必不可少的，兩者絕不可完全替代。

2 多媒體課件教學不能在傳統的注入式教學上打轉，多媒體的應用也必須服務于教學，服務于學生的認知、情感和技能的發展，要體現以學生為中心的原則，強調利用各種信息資源來支持“學”。而非支持“教”。

3 多媒體課件不能過分花哨，影響學生對教學內容的關注，喧賓奪主。另外網絡上的信息良莠不齊，教師應教給學生一雙慧眼，引導學生會辨別是非真偽，增強其客觀評價、批判信息的能力。

總之，如何恰如其分地把多媒體課件應用于數學教學，揚其長避其短，是我們諸多教師的共同奮斗目標。我們需要用現代化的教育思想、教學觀念對多媒體資源進行有效的收集、管理、應用，完成與教學的整合，在潛移默化的教育中培養學生的綜合素質。