小學數學有效總復習的幾點建議

針對小學數學總復習面廣量大，內容較多，時間緊迫，任務艱巨，又極易引起兩極分化的特點，本人認為做到有效教學與復習很有必要。它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。有的放矢有針對性地進行復習教學。使復習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。把平時一個個課時所學的知識從新的角度，按新的要求進行梳理，組織練習，讓學生在完善認知結構的過程中溫故而知新，發展數學思考，領悟思想方法，提升數學素養。發揮每名學生的主動性和積極性，使學生真正成為學習的主體。

一、激活知識儲備，做好全面反饋，扎實進行基本訓練

第一階段的復習我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生吃一遍冷飯。枯燥無味，消沉厭煩。費時費力效果又低。

小學數學總復習主要包括數與代數、空間與圖形、統計與可能性、綜合應用等知識。在復習前對學生掌握知識狀況進行全面了解，首先應進行全面測試。即以《課程標準》為依據，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇幾個中等難度的題目進行測試，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發現學生中存在的問題。著手編寫復習課教學計劃。重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡。再指導學生理清自身掌握情況，作一個小結。針對于學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中基本試題，理清每部分知識的解題思路。建立基礎知識結構網絡，讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發，促提高，以練習為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學生先練或在練的過程中進行講解，也可以讓學生在練的過程中發現問題、提出問題，及時反饋，總結歸納。抓住學生薄弱環節，定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎知識和規律，提高學習能力，積累知識。如此訓練，學生對總復習有了深層次的認識，在原有基礎上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學生自主復習的主動權。復習課的基本訓練要抓住每一單元的要害，突出重點，為下一步知識的梳理做好思維、知識和心理上的準備。將學生已有的知識儲備激活。同時也是對學情進行一個初步的摸底，對重要的基礎性知識做好查漏補缺，切實做到舊知要爛熟。力求熟練、準確、快捷。

二、催化認知結構，進行系統整理，加強專題復習訓練

總復習不是簡單地再現舊知識。而是要通過對舊知識的系統整理，給學生以新的信息，引發新的思考。促進新的發展，特別要引導學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結構實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結成知識鏈。形成知識網。

針對學生容易發生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練。開展專題復習方式，各個擊破。

1 重視班級學生的“分層導學”，發展共性，培養個性。激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，共同提高。在分層導學中，確立優生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標：細心檢查，努力提高；對于學習有困難的學生主要目標：基礎扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。

2 對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量。在練習時，從專題知識出發(如計算專題復習、分數百分數應用題專題復習訓練、幾何相關知識、解決問題策略專題訓練等)進行定向訓練。精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念，按類型做題。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習。讓所有學生均有收益。不做無用功

3 注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋。把每一章節的知識聯系在一起復習，加強知識的連貫性，調動學生的復習積極性，提高每節復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向復習。發現問題，再進行定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統一，鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總復片錯題集”，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。

三、活化認知結構，著重提高素質，強化全面綜合訓練

總復習的最后一階段必須處處時時的體現以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋信息經過去偽存真，從表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發現、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。此階段必須要恰當組織復習，要避免學生重復做大量已掌握知識部分的習題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學生缺什么，教師就補什么、強化什么。通過第三階段的“找缺陷、強反饋、切提高”的復習思路，每名學生都能發揮自身的潛力，取得自己最佳的水平。

總之，在總復習中要精講精練，師生齊心，面面反饋。切實提高學生的學習質量。從而達到提高學生整體素質水平的目標。