民族地區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，民族農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展迅速。由于自然、歷史、社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)等方面的原因。民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展相對落后。面臨辦學(xué)條件亟待改善、師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量不高等困難。通過思考和探索，努力尋求解決提高民族地區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的途徑。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

近年來，民族農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展迅速。由于歷史、社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)等方面的原因，民族地區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展相對落后。如果說，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教育的“洼地”，那么民族地區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)則是教育的“洼底”，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著一些困難和問題：辦學(xué)條件亟待改善，師資力量匱乏。教學(xué)質(zhì)量不高。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，長期在民族農(nóng)村地區(qū)第一線從事教學(xué)工作，我一直在思考和探索，努力尋求提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一、更新觀念，順應(yīng)新課程改革的需要

當(dāng)前，民族地區(qū)農(nóng)村初中教育觀念嚴(yán)重滯后一直是困擾當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的重要因素。教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新是深化教學(xué)改革的前提，是民族地區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)先要解決的問題。第一，必須端正辦學(xué)思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目的和意義不是僅僅為了升學(xué)、就業(yè)等需要，而是個(gè)人素質(zhì)提高和適應(yīng)社會(huì)的需要。要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。第二。轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式和評價(jià)方式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)是初中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，初中數(shù)學(xué)課程改革的理念是以全體學(xué)生的綜合素質(zhì)為主旨，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、采取措施，切實(shí)提高師資力量水平

有高素質(zhì)的教師才有高質(zhì)量的教育，教師的素質(zhì)直接影響著民族農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教育的未來。要把提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)作為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。第一，加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。不斷完善教師繼續(xù)教育制度，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。積極組織教師參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多形式、多渠道提高教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程的能力，努力建設(shè)一支專業(yè)型、創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。第二。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育。以師德建設(shè)為切入點(diǎn)。結(jié)合“民族”和“農(nóng)村”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育。倡導(dǎo)“學(xué)高為師、身正為范”的高尚精神。第三。優(yōu)化師資配置。建立優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制和良性的教師流動(dòng)機(jī)制，逐步建立教師隊(duì)伍能進(jìn)能出、能上能下的人事制度，合理整合師資力量，讓優(yōu)秀教師充實(shí)到一線，從而達(dá)到教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體優(yōu)化

三、改革創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。只有教師由注重“教”向注重“學(xué)”轉(zhuǎn)變、由注重傳授向注重引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，才能真正培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而真正培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。第一，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)中重要的動(dòng)力因素，在學(xué)習(xí)過程中起著“核心”作用。沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不會(huì)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要靠教師去激發(fā)、去培養(yǎng)，通過“目標(biāo)激勵(lì)法”“表揚(yáng)促進(jìn)法”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以突出“自主求索”為基礎(chǔ)，要求教師既要提問學(xué)生又要讓學(xué)生提問，讓教與學(xué)在彼此交流、相互促進(jìn)之中深入。第三，大膽創(chuàng)新，學(xué)生打破書本的束縛，突破經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的禁錮，不做知識(shí)的奴隸，著力培養(yǎng)自己求異、求新的創(chuàng)新思維和敢疑、敢闖的創(chuàng)新精神。

四、因地制宜，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力的源泉。第一，任何一種版本的教材都能全面照顧到各個(gè)地域的實(shí)際，尤其是民族農(nóng)村地區(qū)，有必要因地制宜地制定一些有效措施。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與民族農(nóng)村地區(qū)生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。第二，不少學(xué)生認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，與我們的生活密切相關(guān)，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第三，善于引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生。民族農(nóng)村初中生層次差異明顯，在教學(xué)過程中，教師善于引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧向上的環(huán)境。第四?；钴S課堂氣氛，化枯燥為有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)高度抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的特點(diǎn)，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。而民族農(nóng)村初中生一般自覺性較差、好奇心較強(qiáng)，如果教師能掌握他們的心理規(guī)律，利用知識(shí)與興趣遷移逐步引導(dǎo)他們熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而發(fā)展他們的智力，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)提高。

五、整合推廣，促進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)與教學(xué)課程的整合。成為信息技術(shù)與教育學(xué)科雙贏的一種全新的教學(xué)模式。但是在民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)，由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，軟硬件設(shè)施不足，網(wǎng)絡(luò)教室、電教設(shè)備、圖書資料等都嚴(yán)重缺乏。多媒體教學(xué)設(shè)施無法與城市相比。教師的教和學(xué)生的學(xué)都是枯燥的。這很難取得良好的教學(xué)效果。另外，現(xiàn)代教學(xué)手段沒有充分運(yùn)用，這種現(xiàn)象比較普遍。有些教師因?yàn)樽陨碓?，在教學(xué)中對現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段掌握不全，不能充分運(yùn)用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有廣泛共享性和方便快捷的優(yōu)勢。在民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很大的推廣價(jià)值，促使初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都發(fā)生了重大變化，民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也從單一的教學(xué)模式向多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用的方向發(fā)展。因此，必須加大對民族地區(qū)農(nóng)村初中的現(xiàn)代多媒體設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)展信息技術(shù)的優(yōu)勢改變了以黑板和粉筆為主要教具的傳統(tǒng)方式，發(fā)揮多媒體能夠同時(shí)呈現(xiàn)文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)活潑、圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，最終提升教學(xué)效果。