切實走進新課改達教學統一

【摘要】傳統教學模武的弊端日益突出，隨著社會的不斷進步和科技的迅速發展，要求必須實施新課改，注重激發學生的學習興趣和培養學生的自主學習能力、敢于創新能力，使學生各方面協調發展，為社會培養新一代的復合型人才而努力!

【關鍵詞】傳統教學模式；新課改；學習的積極主動性；敢于創新：激發學習興趣

實行新課改后，教學理念發生了很大的變化。傳統的教學課堂上。老師和書本是中心，學生被動地接受老師灌輸的知識。但是課程改革后，以學生發展為本，使學生翻身做了主人。成為了學習的主體，由先前的被動變為主動地去了解所學的知識，新課改滿足了他們對知識的渴望，也提高了他們學習的積極性和敢于創新的能力和實踐能力。其次，新課改有利于學校領導構建新型的教學評價機制，改變以前老師以標準的智力測驗和學生學科成績來考核學生的狀況，從而幫助老師改進教學，提高教學質量和課堂效率，讓成績較差的學生也能感受到成功的喜悅和老師的表揚。新課改要求教師擁有更廣泛的知識。掌握必要的現代信息技術，如教師可以利用多媒體教學。以提高教學質量。

一、實施新課改的背景

眾所周知。教師、學生和課本組成了傳統的教學系統。然而在科技快速發展的今天，教學媒體也成為一個重要組成部分。傳統的教學模式是以老師為中心，老師通過板書和教學媒體向學生傳遞或灌輸教學內容。在整個教學過程中，老師處于主動地位，而學生則是很被動地去接受老師所講解的課堂知識。這種傳統的教學模式有利于充分發揮教師的主導作用，有利于教師更好的組織、管理和控制課堂教學。但是這種傳統模式卻置學生學習的主動性和創造性于不顧。另外，在傳統教學模式中，老師忽略了學生的差異性，把教學目標統一化，不注重學生的個體需求。教學內容大多脫離學生的生活，太過于理論化，枯燥無味，不能激起學生對學習的興趣。這種教學模式嚴重的影響了教育的發展進程，同時也不利于孩子的身心健康發展，漸漸地會使孩子失去對外界的更多興趣，使孩子喪失做任何事的積極主動性，也不利于培養孩子的創新能力。為了重新調動孩子們學習的熱情，培養他們自主學習的積極性和創新思維能力。我們實施新課改教育模式。如今由于計算機的普遍應用，數學教育發生了很大的變化，使數學在應用范圍、研究領域等方面得到極大的拓展。在人們的生活中，到處都能用到數學。如家庭收入與支出情況的核算等。因此我們應該高度重視新課改后的數學教育。

二、如何切實走進新課改

新課改的實施面臨很多問題。對于我們教師來說是一次挑戰。在我們的數學教學過程中，針對不同基礎的學生，如何實施不同的教學目標?如何培養學生的創新思維能力?如何讓他們在學習中重新感受到快樂和成功的滋味?我們教師應正視新課程，莫失良機，及時轉變舊觀念，大膽地走在前沿。在不同的教育觀念下。老師需要采取不同的教育方式。“新課改”的全稱是新一輪基礎教育課程改革，它會形成一種新的教育體系，而培養學生的創新能力和實踐能力是走進新課改的關鍵。新課改強調新課程要與現實生活緊密相連，豐富課本知識，調動學生的學習趣味，促進孩子的身心健康發展，提高教學的質量，從而使不同的學生在數學上有不同的發展。那么我們應該如何走進新課改呢?我個人認為，應該從以下幾個方面著手：

1 數學教學要從傳統的以老師講授為主更多地向以激勵學生自主學習為主，重視培養學生的自主學習能力和創新能力。

2 數學教學要培養學生的發散思維能力。它不僅包括理解一些數學基本概念，進行準確的計算和邏輯推理，還要求學生能通過一些圖形和表格進行分析和解決一些現實生活中遇到的問題。如：“三角形和四邊形哪個的穩定性更好一些?”

3 新課改要求我們要注重培養學生遇到困難時處理問題的能力，要學會思考，學會合作，敢于創新，去勇敢的解決所面臨的問題。

4。在數學教學中，改革教學內容，使教學內容更貼近現實生活。另外要適當增加一些趣味性的題目，活躍課堂的學習氣氛，調動學生的學習積極性。比如，可以向學生簡述“曹沖稱象”的故事，再告訴學生故事里利用等價比例計算的數學原理，再讓學生想想：什么情況下的計算可以用到這個原理?隨后，教師還可以補充遠距和近距，還有比例之間的對等方法。加深學生對數學內容的理解。

5 數學教學不僅僅為了發展學生認知能力，而且更加注重學生在各方面的均衡發展，學生的個性化和創新思維的發展尤為重要。因此，我們教師在教學的過程中不僅要考慮到數學本身的一些特點，更要考慮學生學習數學的心理規律，讓學生獨立思考。探索新知。讓他們能體驗成功的喜悅。

6 老師在數學教學中還要改善學生的學習方式。改變以前死記硬背、機械訓練的學習方式。而是更加理解靈活運用的重要性。鼓勵學生主動參與學習，敢于探索，參與實踐，從而提高他們獲取新知識的能力、敢于創新的能力和分析解決問題的能力以及同學之間互相交流合作的能力。

三、小結

我們在中學數學教學中，可以適當的采用多媒體來輔助教學，以形象、具體的畫面，動聽悅耳的音響來創造我們教學的文體化情景，使抽象的課本知識具體化、生活化，從而激發學生學習的興趣。使學生積極主動地參與到我們的教學活動中來。這樣不僅有利于提高學生的動手實踐能力和自主學習能力，更加有利于優化教學過程，提高教學質量，使學生真正學到有用的知識。新課改使學生不僅掌握數學知識，而且喜歡數學這門學科。因此，我們必須轉變以前的教育觀念，勤動腦筋，多思考，敢于探索一些新方法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從實際生活出發，在研究現實問題的過程中學習數學。了解數學的奧妙及在數學上的有效發展。只有這樣，我們才能更好地面對挑戰。