創設充滿活力的數學課堂

數學課程標準新理念中明確指出：數學教學應該教會中學生學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活，培養學生學習數學的興趣和樂趣、對知識的好奇心，為中學生的終身發展提供動力，奠定一生持續發展的基礎。

一、在向學生傳授知識的同時，滲透情感教育

在數學教學中滲透情感教育是素質教育的一個方面。如在教學七年級“探索規律”這節課時，教學目標中的情感態度目標就定為教育學生遵守公共道德，上下樓梯守規則，人人都按一定的規則走路才不會相互碰撞，出現意外；同時體驗在社會生活中，每個人都應該遵守社會公德，維護社會秩序，這樣才能建立起和諧、文明的社會環境。又如，在七年級教學“解方程”時，不起教他們簡單的模仿，要教學生不但會求解，還要會驗證求解是否正確，讓他們養成檢驗的習慣。以此來培養他們踏實、認真負責任的態度，不僅對自己所做的題目負責。做人方面也一樣，對自己的行為要負責任，培養他們的責任感。

二、以古今數學家的偉大成就激發學生的民族自豪感，培養學生愛國主義情操

在我國數學史中有許多引以為豪的數學家，他們嚴謹治學、勇于克服困難的事例，能深深地激勵學生。如在八年級中介紹華羅庚時，引導學生學習他熱愛祖國，刻苦鉆研，勤奮工作的精神。又如介紹方程的由來時，教師適當介紹《九章算術》的一些內容，自然貼切地強化民族精神教育，讓學生有一種民族自豪感，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

三、聯系生活實際。對學生進行學習目的教育

從學生的年齡特征和認識規律來看，只講為祖國而學習這樣的大道理，收效不大，如果聯系生活實際，利用數學應用廣泛的特點。對學生進行學習目的教育，讓學生結合生活實際。真正體會到學習數學的實際意義，這樣的教學則會起到事半功倍的效果。如在進行有理數混合運算教學時，設計買賣情境進行引入，或在游戲中讓學生去發現計算錯誤所鬧出的笑話，此時請學生想一想如果在將來的工作中出錯會帶來怎樣的損失。讓學生在學習中產生興趣，從而萌發了為祖國的強盛和為民族的偉大復興而學習的動機，激發出學好數學、會用數學的熱情。

四、讓學生在比賽中增長自信

中學生的好勝心、自尊心強，愛表現自己，北師太版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》就有意引進競爭意識，激發學生學習興趣。例如。七年級上冊中“我變胖了”、七年級下冊中“游戲公平嗎”等課節都適合學生爭強好勝的心理特征。教師在組織比賽時，要給學生充分表現自我的機會，讓他們心理上得到滿足，不斷鼓勵他們的信心，增強勇氣，做到勝不驕。敗不餒，認真總結經驗教訓。

五、讓學生在求知欲望中探索

善于激起學生的求知欲望，使學生呈現出求知若渴的狀態，是教師為學生參與學習所應創設的最佳心理環境。如在講授“一百萬有多大”前，可對學生說：“同學們，你們知道錢的厚度嗎?關于錢的知識，你們懂多少?回去多認真研究，下節課我們要學習‘一百萬有多大’，比比看，誰是下節課的‘小博士’!”三言兩語已緊緊扣住學生的心弦，使他們產生“非學不可”的欲望。學生們有的參閱課本，有的請教家人，有的甚至到銀行去咨詢專業知識。當學生掌握了相關資料后，就有了表現的欲望，個個躍躍欲試，上課時勁頭十足，有疑問的在課堂上交流，掌握一定知識的在課堂上一展風采。

大家各抒己見，互相借鑒，互為補充，這樣不僅調動和激發了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。學生能敏銳地發現問題，大膽提出問題，也是他們積極探索精神和強烈求知欲望的表現，教師應滿腔熱情地加以扶持和鼓勵，并尊重學生提出的任何幼稚甚至荒誕的問題，因為這其中可能蘊含著孩子們創造性思維的火花。

六、讓學生在學習中養成良好的道德品質

在實際的數學教育教學中我們可以隨時根據具體情況滲透良好的道德品質的教育：在數學學習小組合作討論研究某一問題時，注意滲透互相幫助、尊重他人的意見及團結協作的集體主義思想等；利用教材創設有關情境對學生進行環保、愛惜時間、愛護公物、節約能源、遵守公共秩序等的教育。如在八年級教學“位置的確定”一課中，我把教室模擬成電影院。放手讓他們自行根據手中的電影票進場找座位。通過自己的實踐，使學生真正掌握這項本領，在活動中增進學生之間的友誼。學生在輕松愉快的情境中規范了自己的道德行為。

雖然在數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，但只要認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的因素，有意識地把思想教育貫穿于教學之中，會使學生在學好數學的同時。也培養了高尚的情操。