你是我的好朋友

“我的好朋友在哪里？”“你的好朋友在這里！”“誰(shuí)是我的好朋友？”“我是你的好朋友！” “好朋友跟我拍拍手！”“我就跟你拍拍手！”“請(qǐng)你跟我唱唱歌！”“我就跟你唱唱歌！”……這些看似簡(jiǎn)單，聽起來(lái)幼稚的語(yǔ)言如果出現(xiàn)在課堂中，一定會(huì)有人認(rèn)為不可思議。但事實(shí)說(shuō)明，這些孩子們喜聞樂見的語(yǔ)言和表達(dá)方式，在我音樂課堂的學(xué)習(xí)與練習(xí)每一環(huán)節(jié)中發(fā)生著巨大的作用。

一、 用孩子的語(yǔ)言與之交流，可以建立良好的師生關(guān)系

成人有成人的語(yǔ)言，孩子有孩子的語(yǔ)言。孩子們更喜歡用自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流與溝通。沉浸在他們自己的世界里，用孩子自己的語(yǔ)言與之溝通，更容易讓孩子接受。當(dāng)我主動(dòng)用孩子的語(yǔ)言與他們溝通時(shí)，孩子們會(huì)覺得你很接近他們的生活，似乎也是個(gè)孩子，是他們的朋友一樣，于是，對(duì)于你的建議與要求就更容易接受。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，每次從教室到音樂室的整隊(duì)是件必不可少的“開場(chǎng)白”工作，而孩子似乎在排隊(duì)時(shí)更“樂于”進(jìn)行語(yǔ)言交流。每當(dāng)這時(shí)，我總是笑著說(shuō)一句“我的好朋友在哪里？”學(xué)生們也會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答“你的好朋友在這里！”“好朋友嘴巴請(qǐng)閉上！”于是教室里便會(huì)安靜下來(lái)，按照要求“悄悄地”排隊(duì)。有的孩子甚至?xí)檬持篙p放在唇邊，提醒身邊的小朋友安靜。從他們的表情上可以看出，“我是老師的好朋友”，那份自信是滿滿的。

二、 用孩子的語(yǔ)言與之交流，可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，同時(shí)又是對(duì)自己能力的自我肯定。雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該相信自己是生活的戰(zhàn)勝者！”可見，自信心是一個(gè)人獲得成功有所成就的一項(xiàng)非常重要的非智力心理因素。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，樹立良好的自信心顯得格外重要。當(dāng)孩子們第一次接觸節(jié)奏造句時(shí)，他們顯得茫然無(wú)措，除了模仿老師例舉的范句外，幾乎沒有幾個(gè)孩子能按照要求完整又正確地進(jìn)行節(jié)奏造句。我總是一再地鼓勵(lì)他們“你行！”“你們的小腦袋最靈！”“開動(dòng)你們的小電腦，盡快搜索”。孩子們聽了后，緊張的心情放松了許多，開始七嘴八舌地議論起來(lái)。我也就在一旁不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)他們將剛才說(shuō)的好句子大聲重復(fù)。當(dāng)一（6）班一個(gè)膽小的小男生用音樂節(jié)奏斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)出“朱老師，陶秀寅，我們都是好朋友”時(shí)，我開心地走上去摸摸他的頭說(shuō)：“你真棒！你真是我的好朋友！還有哪些好朋友愿意來(lái)試一試呢？”他不好意思地笑了。而其他的同學(xué)的發(fā)言積極性卻格外地高漲起來(lái)。在接下來(lái)的課堂練習(xí)中，陶秀寅和其他孩子高舉的小手總在我眼前晃動(dòng)。

三、 用孩子喜歡的游戲方法與之交流，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在《生日》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，我在課的開始時(shí)故意做出神秘的表情，用很輕的聲音說(shuō)：“我今天有件事，想請(qǐng)好朋友幫忙，行嗎？”學(xué)生立刻大聲回答：“行！”我接著說(shuō)：“今天，我想扮演一次小姑娘，請(qǐng)你們一塊來(lái)給我開個(gè)生日聚會(huì)，好嗎？”“好！”于是學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，說(shuō)了一個(gè)又一個(gè)生日聚會(huì)的安排……當(dāng)扮演小姑娘的我推開音樂室的門，看到每個(gè)孩子都或蹲或躲地藏在椅子和鋼琴后時(shí)，竟不住笑了。而與此同時(shí)，我聽到了一開始時(shí)并不整齊也并不優(yōu)美的生日歌。漸漸地這歌聲和諧、優(yōu)美起來(lái)，一個(gè)個(gè)好朋友都邊唱邊圍到了我的周圍。最前面的一個(gè)張佳偉“捧”了一個(gè)蛋糕送給我。當(dāng)我笑著準(zhǔn)備說(shuō)“謝謝”時(shí)，他們卻將“蛋糕”“砸”到我的臉上……接下來(lái)他們學(xué)唱《生日快樂》和《生日》這兩首歌時(shí)聲音顯得格外動(dòng)聽。這么一個(gè)簡(jiǎn)單的生日聚會(huì)，將孩子們?nèi)谶M(jìn)了歌聲與笑聲中，激發(fā)了他們創(chuàng)作的積極性，增強(qiáng)了主動(dòng)參與意識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲，并在游戲中讓師生間的感情得到了升華。

四、 用孩子喜歡的游戲方式與之交流，可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

過(guò)年，是我們中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，也是小朋友喜愛的節(jié)日之一。在《過(guò)新年》這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我不但讓學(xué)生學(xué)唱新年的歌曲，而且讓學(xué)生了解《喜洋洋》《春節(jié)序曲》等表現(xiàn)歡快熱鬧場(chǎng)面的樂曲，并讓學(xué)生自己學(xué)唱一首有關(guān)新年的歌曲，進(jìn)行相互交流。還讓學(xué)生去搜集有關(guān)中外各國(guó)過(guò)新年的資料、圖片、趣聞等，讓學(xué)生去了解各種不同風(fēng)格、不同地域特征、不同民族的風(fēng)土人情。通過(guò)小組說(shuō)一說(shuō)、演一演的方式表現(xiàn)出來(lái)，在開開心心的賀新年的同時(shí)，更讓學(xué)生掌握了中外不同民族民俗文化的音樂特征，感受到音樂與生活的緊密結(jié)合，了解了課本外的世界。

由此可見，音樂課堂中師生互動(dòng)關(guān)系的建立與交流，不僅有助于活躍課堂氣氛，而且還有利于改善師生間傳統(tǒng)的說(shuō)教關(guān)系，還能更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮他們對(duì)音樂的理解與創(chuàng)造力。而做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是老師該選擇什么樣的方法，試著從孩子的角度出發(fā)，用他們善于運(yùn)用的語(yǔ)言，用他們喜聞樂見的方式去和他們交流，與他們?nèi)跒橐惑w，那么一切就會(huì)是另一番天地！

（南京市泰山小學(xué)）