如何提高職高語文課堂教學的有效性

職高學生普遍存在知識淺底子薄，缺少學習熱情，畏難厭學情緒較嚴重的狀況，而被人稱為“百科之母”的語文課，在職高學生的心目中更是常遭“冷遇”，甚至有的學生認為：語文課可聽可不聽，脫幾節無所謂。針對這種情況，我們身為職高的語文教師，要注意提高語文課堂教學的有效性，要讓課堂充滿魅力，讓學生突出專業學習的同時愛上語文課。以下是本人根據職高學生實際并結合自己語文教學的實踐提出的幾點看法。

一、 根據學生特點，調整教學方法

職高學生普遍好動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點，有時會收到意想不到的效果。如：我在《威尼斯商人》一課的教學中，讓學生分別扮演夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等角色，課堂變成了臨時法庭，教室里的氣氛立刻沸騰起來。擔當角色的，作為觀眾的，個個都興奮不已，如同身臨其境。表演開始，教室中的角色活靈活現地再現在學生眼前，學生們成了熱情的演員或觀眾，此時，學生的整個身心都投入到教學活動中了，他們成了真正的主角。此時學生就由習慣上的教學過程中等待接納的“被動角色”，轉變為“主動角色”。通過表演學生熟悉了劇情，感受了人物個性，領悟了真善美丑，從而在愉悅的氛圍中達到了教學目的，提高了教學效果。

二、 根據教學內容的特點，調整教學方法

學生喜歡故事，是一個不爭的事實。對聯故事更是通俗易懂、曲折有趣，富有生活氣息。在講授對聯的課堂教學中穿插些有趣的對聯故事，寓對聯教育于故事情節當中，讓學生們在故事中感受到對聯的魅力，從而對對聯產生興趣。如“比目魚”對“獨角獸”講的是魯迅小時候入學應對的故事，“父望子成龍”對“子以父為馬”講的是解縉小時候智對的故事，“愛民若子，金子，銀子，皆吾子也”對“執法如山，錢山，靠山，豈為山乎”講的是諷刺貪官的故事。一個個對聯故事穿插著講，日積月累，在故事打動學生心靈的同時，學生對對聯也產生了濃厚的興趣，并對對聯知識有了一定的感性認識。

三、 在語文課堂教學中引入多媒體教學

運用多媒體教學是現代教學發展的一個主流方向，豐富、形象、便捷的多媒體教學越來越成為教師們的最愛。長期以來，語文教學就是“全憑教師一張嘴”，靠教師單向傳遞教學信息，在很大程度上窒息了學生的創造性思維，扼殺了學生學習的興趣。而教師的講解和各種媒體手段的有機結合，能突破時空界限，化靜為動，化虛為實，化抽象為具體，使教學形式多樣化，有效激發了學生的學習興趣。將多媒體技術運用到語文課堂中，更容易使學生進入特定的情境之中。

總之，語文教學的目的決定了它應該是愉快教學、有趣的教學，充滿成功喜悅的教學。要讓學生在歡樂的氣氛當中輕松地學到知識，就必須打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與其他學科的聯系，把語文學習中的讀與唱、演等有機結合，讓語文課堂“動”起來，讓學生動起來。這樣不僅能提高學生的語文素養，而且能培養學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素質。

（冀州市職教中心）