高中地理教學思考

高中地理學科，是一門綜合性、抽象性很強，知識跨度很大的基礎學科。由于地理知識點多而零亂，圖像判讀、地理計算、空間定位等知識難度大，很多學生普遍認為高中地理難學，覺得學習地理無處著手，嚴重者甚至出現了“恐地癥”，很多學生的地理成績一直是高考文綜能否得高分的瓶頸。為此，筆者思考這幾年高中地理教學實踐，就如何提高地理教學的效果，提幾點自己的看法。

一、 提升興趣

興趣是一個老生常談的問題了，但這確是學好地理的一個重要因素。地理是綜合性強的學科，這同時也是地理的魅力所在。老師一般可以把與教學內容有關的典故、民族風情、電影、千奇百怪的地理現象等引入課堂。地理知識內容與充滿情趣的相關事物結合，能有效激發學生的求知欲，活躍課堂教學氣氛，師生間在輕松愉快的氛圍中達到默契交流。比如講到全球變暖時讓學生看電影《后天》，具體了解全球變暖的后果，這可以調動學生學習地理的積極性。

二、 優化課堂

課堂是完成教學任務的主戰場，興趣只是學好地理的前提。所以課堂教學至關重要。學生獲得知識是一個主動的思維過程，而不應是被動地接受和灌輸的過程，傳統的注入式和封閉式教學將會導致學生認知結構的封閉和僵化。因此，在地理教學中必須充分發揮學生的主體作用，做到教學的活動化，引導學生積極參與教學活動。教學中要多采用開放式、活動式、討論式等教學方法，調動學生的積極參與。另外，在地理教學中應盡量培養學生動手繪圖能力，力求將基本知識記死、死記。這樣，在知識的運用上才能做到“死去活來”。

三、 優選習題

首先我們當然是不能沉溺于題海戰術，但是地理教學多做、多練是必需的，但我們不是盲目為做題而做題。平時做題的目的是為了將自己頭腦中的知識體系構建完整，為了讓我們知道教材中哪些知識點是必須掌握的，更要在做題中不斷培養自己的良好的地理學科思維能力。另外，在習題的選擇上盡量做到優選精做。讓學生多做近幾年的高考題、各省模擬題，讓學生熟悉高考考什么，怎么考，進而使學生能有的放矢。在學生易錯的題型和知識點上可以多次重復，專題講解。在偏頗中修正，在思考中提高。

四、 聯系生活

近年來高考試題中，應用性、能力型試題在文科綜合試卷中逐年增加，實踐能力、創新能力的考查成為高考試題一大亮點。有的學生之所以覺得地理較難，也正是因為地理是和生活聯系很緊密的學科。我們就應從生活入手，解決生活實際問題，學習生活中有用的地理，學習對學生終身有益的地理。我們應在平時的教學中，注意培養學生觀察及用所學知識解決實際問題的能力。如觀察不同季節我們這里的日出日落方位，進而推知全球的日出日落方位。這樣由簡入繁，環環相扣，鋪路搭橋，逐步提高的遞進方式，不僅非常容易解決問題，而且使學生思維向知識縱深發展。

總之，現階段的地理教育對教師的要求越來越高，我們面對的教育對象生活在一個信息異常發達的社會，書籍、報紙、電視、網絡都使學生獲得知識的渠道非常豐富。如何使我們能先不落伍，又能使學生對這門基礎學科感興趣進而全身心投入而取得最佳的教學效果，這是需要我們轉變自身的教育理念和思維，認真思考的問題。

（唐山市豐南區第一中學）