淺談如何上好作文課

摘要：作文教學(xué)的課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要陣地之一，作文教學(xué)可以通過美化教學(xué)形式、分析范文內(nèi)容以及閱讀和寫作訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。所以，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，注重語言美與學(xué)生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：真情感；語言美；互動(dòng)

作文教學(xué)的本質(zhì)是人文精神的張揚(yáng)和升華，也就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、鮮明的個(gè)性、美好的心靈。學(xué)生在提高理解和運(yùn)用母語能力同時(shí)，也是一個(gè)豐富自我精神體驗(yàn)、培育自我個(gè)性生命的過程。教學(xué)生寫作文，意在讓學(xué)生發(fā)表新議論，展開新思想，講述新故事，抒發(fā)新感情。作文也能綜合反映學(xué)生語言運(yùn)用能力。現(xiàn)在，作文教學(xué)將徹底改變過去以“講、抄、背、套”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以尊重學(xué)生的天性、呼喚學(xué)生的靈性、激發(fā)學(xué)生的悟性、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性的“綠色作文”。那么，如何給學(xué)生上好作文課呢？

一、 寫作文要用真感情

一篇優(yōu)秀的作文，不能沒有情感，情感是文章的經(jīng)線，文章要貫串情感。有人曾說過，“能寫真景物，真感情者，謂之有境界”。只有寫出了感情的文章方稱得上是有血有肉的好文章，沒有了情感，再精彩的人、事、景也難以成文。所以，教學(xué)生寫作文時(shí)要“感情真摯”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作文時(shí)能自然地表達(dá)真情實(shí)感。教會(huì)學(xué)生抒情是真情實(shí)感的自然流露，是情不自禁的自覺發(fā)揮。情感要真實(shí)自然，要把自己的真情加以如實(shí)表現(xiàn)，把自己心中的一切都敞開，用心說真話訴真情，切忌故作姿態(tài)。教師應(yīng)在作文教學(xué)中注重學(xué)生情感的激發(fā)。學(xué)生平時(shí)已有了豐富的情感積累，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾巫寣W(xué)生把吸納進(jìn)去的材料吐出變?yōu)樽约簩懽鞯乃夭摹＝處煈?yīng)扮演一個(gè)號(hào)手、鼓手的角色，善于用富有氣勢(shì)和感召力的語言點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心正在閃光的情感；善于用自己的真情感染學(xué)生，并幫助他們架構(gòu)起寫作與生活之間的情感橋梁。讓學(xué)生生活的情感照亮心靈，并付諸筆端。學(xué)生有了情感的積淀，也有了情感的迸發(fā)，如何讓學(xué)生的情感自然流淌于作文之中呢？那就要給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由選材，課外練筆，學(xué)生在練筆過程中大膽地嘗試與創(chuàng)新，可為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 教師要注意課堂講授中的語言美

教師在課堂講授中的教學(xué)語言是打開學(xué)生心靈的鑰匙，課堂教學(xué)的效果如何，在很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力。語文老師的語言不僅要求準(zhǔn)確、明白、簡(jiǎn)練，還要求具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。在講作文范文時(shí)，教師用要用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的教學(xué)語言朗讀，講授和分析作文范文，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓其自然地產(chǎn)生藝術(shù)的美感。老師教學(xué)時(shí)應(yīng)力求運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。教師用標(biāo)準(zhǔn)熟練的普通話范讀課文、進(jìn)行講解，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握字詞的發(fā)音、文句的音韻變化、語調(diào)的起伏跌宕，進(jìn)而感受抑揚(yáng)頓挫的語言藝術(shù)美，從而有利于學(xué)生體驗(yàn)課文中所表達(dá)的豐富情感。作文教學(xué)本身即是語言教學(xué)，因此我們應(yīng)充分運(yùn)用語言的音韻美、節(jié)奏美、對(duì)稱美、聲響美、方言美、色彩美、語符美、詩意美等等，讓它滲透到作文課堂教學(xué)的分分秒秒、每個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生把上作文課當(dāng)成一種自覺的欣賞、參與，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、 教會(huì)學(xué)生“語言新穎”

語言新穎也即語言生動(dòng)、形象、活潑，有文采。要教會(huì)學(xué)生綜合運(yùn)用各種修辭手法。比如巧設(shè)比喻，使語言生動(dòng)形象；借助排比，以增強(qiáng)語勢(shì)；反問試問，發(fā)人深思；擬人夸張，體現(xiàn)感情色彩。教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)引用或化用優(yōu)美的歌詞、詩句、名言、警句，使表達(dá)凝練雋永，能為文章增色不少。再如引用法：引用大家熟知的名人名言、古詩詞，巧妙加以運(yùn)用，以收到以少勝多、增強(qiáng)文章底蘊(yùn)的效果。還可以巧妙引用一些歌詞、成語、俗語等，從而使語言富有個(gè)性，起到出奇制勝、吸引讀者的作用。幽默調(diào)侃法：使用幽默的語言，使枯燥的語言變得生動(dòng)，使文章妙筆生花，從而吸引讀者，給讀者留下深刻印象等。教師還要注意在作文教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活、熟悉生活、表現(xiàn)生活。這樣，學(xué)生作文就有內(nèi)容可寫，有感情可抒，并且寫得生動(dòng)感人。

四、 激發(fā)學(xué)生的上課熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有的老師，在教學(xué)時(shí)，把大部分的時(shí)間放在對(duì)教科書的講解分析和重點(diǎn)段落的背誦上，而忽視了作文教學(xué)的一個(gè)層面——理解和欣賞。就這點(diǎn)而言，老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文學(xué)習(xí)的盲區(qū)，用現(xiàn)代的教學(xué)理念思考。老師如果能避免填鴨式的教育，不照本宣科，不為考試而教學(xué)，而是形成自己獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生自主思考，從不同層面理解作文寫作，從不同角度欣賞文字描述的境界，對(duì)學(xué)生們的想法保持肯定態(tài)度，給他們張揚(yáng)自己個(gè)性的空間，就能激發(fā)學(xué)生的上課熱情。作為青少年，往往是你給他一個(gè)平臺(tái)，他能還你一個(gè)大千世界。老師千萬不要按教科書的死板規(guī)程對(duì)他們的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一方面能保持學(xué)生積極思考的激情，另一方面，可以將學(xué)生融入到課堂中來，提起學(xué)生對(duì)作文的興趣。

五、 培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)及提問意識(shí)，重視課堂互動(dòng)

學(xué)習(xí)的主角不是老師而是學(xué)生，多年來，我們的教學(xué)總停留在老師講課，學(xué)生聽課的階段。長(zhǎng)此下去，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了不思考只埋頭記筆記的習(xí)慣，主觀意識(shí)漸漸淡薄，思維也隨之鈍化。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能很好地避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。所謂自學(xué)，顧名思義，就是在沒有老師講解的前提下，單獨(dú)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、思考。在自學(xué)的過程中，由學(xué)生自主地提出問題，通過查閱資料，請(qǐng)老師幫忙，從而解決問題。這種方法不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，更在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

語文這個(gè)學(xué)科其實(shí)是一種思維的探討學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)題目，正確的答案只有一個(gè)。對(duì)語文知識(shí)的理解，仁者見仁，智者見智。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，作文更是這樣的，從不同的角度去理解她，你能發(fā)現(xiàn)不同的精彩絕倫。所以，在作文的教學(xué)過程中，老師的語言要美，學(xué)生的寫作手法要多樣，并加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生上好作文課。

（通渭縣固堆河學(xué)校）