如何培養學生學習高中地理的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的直接動力，對調動學生學習的積極性、主動性、自覺性都有著重要的作用，是課堂教學成功與失敗的關鍵。下面，就自己的教學實踐談談如何激發學生的學習興趣。

一、 教師的愛是學生學習興趣的源泉

教師對學生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段，是學生學習興趣和學習動力的源泉。教師只有懷著滿腔熱情和對學生無微不至的關愛，才能使學生在課堂上無拘無束，感到老師的親切和溫暖，同時也喚起學生對老師的親近感、信賴感。教育教學實踐表明，學生對老師的尊敬、信任往往遷移到老師所教的學科上。因此，教師只有真誠地熱愛學生、關心學生，才能喚起學生濃厚的學習興趣，教學效果才會事半功倍。

二、 提高教學語言應用能力

知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳遞的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學生學習地理興趣大小。因此，要求教師必須提高教學語言應用能力，盡可能多地使用風趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。

三、 采用現代化的多媒體教學手段

傳統的教學手段過于簡單，因此必須采用信息量大、快捷、準確、直觀的多面體教學，如幻燈、電影、電視、電腦等。學生學習地理往往感到“難”，這與地理學習對空間思維能力的要求有關，地理的空間分布、空間概念對學生來說是一個難題，而這也正是地理學科對于學生發展的獨特價值，是我們的地理教學要努力使學生有所提高的部分。教師應充分利用地圖進行教學，培養學生的用圖習慣，指導學生將所學的具體地理事物和現象落實到地圖上，幫助學生樹立地理空間概念。采用現代化的多媒體教學手段，將極大地提高地圖教學的效率，激發學生學習地理興趣。

四、 實際與聯想結合，培養興趣

地理教材中有許多與現實生產、生活實際密切相關的內容，教師可把書本知識與實際生活相聯系，對若干地理現象賦予新的巧妙關系的內容。挖掘和使用日常生活中潛在的有興趣的材料來吸引學生，培養他們的學習興趣。如在講“天氣”這一概念時，通常讓學生將當天本地區的天氣和平時收聽、收看的天氣預報相結合進行分析對比，總結出“天氣”這一概念，這樣抽象的地理概念就迎刃而解，很易記憶。地理教學中有許多諸如天氣突變、氣候異常、地形倒置等“反常”問題，都能讓學生通過聯想與實際結合起來加深理解。例如：講“日本的海岸線曲折、非洲的海岸線大都平直”這些特點時，讓學生與“日本海岸多優良港口，便利于向海外發展，非洲很少有優良港口”作一聯想比較，就能幫助學生理解日本的開放性經濟與非洲的長期封閉狀態各自形成的外部原因，使學生覺得地理知識與實際相聯系則容易記憶和理解，所學知識很實用，從而樂于學習。

總之，要通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法，更好地發揮地理學科的實用價值和社會功能。

（遷西縣第二中學）