淺談在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，它最能激發(fā)學(xué)生探索事物奧秘的愿望，與學(xué)生智能的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要過程是理解和記憶，而記憶的前提是對記憶的事物首先引起注意，沒有注意就沒有記憶。烏申斯基十分形象地把注意力比作一把鋼刀，它愈是銳利，留下的痕跡就愈深刻，而注意力的第一條件就是要有興趣，不感興趣就不可能引起注意。那么，在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

一、 參觀生物標(biāo)本室，誘發(fā)興趣

根據(jù)初中同學(xué)性格活潑，好奇心和求知欲望強等心理特點，有意識在開學(xué)初帶同學(xué)們參觀本校的生物標(biāo)本室（標(biāo)本室中既有植物蠟葉標(biāo)本和浸制標(biāo)本，又有各類動物標(biāo)本，如鳥類和哺乳類標(biāo)本等）。通過同學(xué)們自己認(rèn)真仔細(xì)的觀察和教師逐一作簡要介紹，同學(xué)們?nèi)呵檎駣^，對生物的多樣性有了初步的感性認(rèn)識，并由此產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、 到野外實地考察，誘導(dǎo)興趣

初中同學(xué)從年齡特征和心理特點來看，他們童心未泯，單純，熱情，迷戀大自然，愛游玩，從小就喜歡捉蟲撲蝶，對昆蟲有濃厚的興趣。針對以上特點，可帶領(lǐng)同學(xué)們就近參觀校園植物；也可以利用節(jié)假日時間組織學(xué)生參加春游或秋游活動，到野外實地考察，指導(dǎo)他們采集和制作生物標(biāo)本(如植物蠟葉標(biāo)本、葉脈書簽、昆蟲標(biāo)本)，開闊視野，寓教于樂，從而誘導(dǎo)產(chǎn)生興趣。

三、 注重導(dǎo)言設(shè)計，設(shè)置懸念，引發(fā)興趣

常言道：萬事開頭難，良好的開端等于成功的一半。上課亦是如此！導(dǎo)言亦稱引言，它應(yīng)像一出優(yōu)秀的戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受。上課開始，教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動、妙趣橫生的激勵語言開課，它能引起學(xué)生的注意力，便于他們的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，產(chǎn)生積極的思維活動。例如在講到蝙蝠發(fā)現(xiàn)和捕食飛蟲之前，可設(shè)計這樣的導(dǎo)言：根據(jù)科學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，1只蝙蝠在15分鐘內(nèi)可以捕到220只昆蟲，有時1只蝙蝠在短短的半秒鐘內(nèi)可以捕到2只蚊子，由此可見蝙蝠的捕食動作是多么迅速而準(zhǔn)確啊！這樣一介紹同學(xué)必然會產(chǎn)生疑問：既然蝙蝠在黑暗中具有如此高超的飛行和捕食本領(lǐng)，它一定有著一雙極為敏銳的大眼睛。但事實上它的眼睛不但很小，而且視力極差，那么它到底靠什么來發(fā)現(xiàn)和捕食昆蟲的呢？同學(xué)們，你們想知道這個秘密嗎？大家一定會異口同聲地回答：想。好的，下面我們就來共同學(xué)習(xí)蝙蝠是如何發(fā)現(xiàn)和捕食飛蟲的。這種帶有激勵性的導(dǎo)言，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)起步就能到達(dá)一個高潮，能起到一石激起千重浪的巨大作用。與此同時，還應(yīng)適當(dāng)設(shè)置些懸念來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。比如我在講到鯽魚外部形態(tài)的鰭時，設(shè)問：如果去掉鯽魚胸腹部的偶鰭，鯽魚在游動時會發(fā)生什么變化？假如去掉背鰭又會怎樣呢?倘若去掉尾鰭呢？這些現(xiàn)象說明了什么？又如在講到種子萌發(fā)之前，設(shè)置懸念：平常我們所吃的豆芽菜是芽還是根？教師對學(xué)生討論不作正面回答，只要學(xué)生根據(jù)自己觀察的結(jié)果作出判斷(先課外布置學(xué)生進(jìn)行綠豆萌發(fā)試驗，自己觀察并作記錄)。通過這樣創(chuàng)設(shè)愉快的課堂情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

四、 加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)興趣

生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強生物科學(xué)的實驗教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于初中學(xué)生活潑好動，興趣不易持久等特點，常使實驗課教學(xué)難以組織，不易達(dá)到預(yù)期的實驗效果。我認(rèn)為可從以下幾個方面來加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①在每次實驗前先闡明實驗?zāi)康模屚瑢W(xué)們心中有數(shù)，目的明確。比如在上鯽魚解剖實驗課時，一開始教師便向同學(xué)們介紹這個實驗的主要目的是學(xué)會解剖鯽魚和觀察鯽魚的基本技能，使同學(xué)們在實驗過程中有明確的指導(dǎo)思想，從而克服單純鬧著玩的心理，做好這一步很關(guān)鍵。②在實驗課教學(xué)過程中讓每位同學(xué)都帶著問題進(jìn)行實驗，而后教師引導(dǎo)學(xué)生討論或教師共同探討解決問題，這樣有利于充分調(diào)動學(xué)生在實驗時的主觀能動性。③實驗盡可能采用活體解剖，這樣能提高學(xué)生的實驗興趣，加強實驗效果。④實驗小結(jié)時可指定一位學(xué)生上臺指示掛圖，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同小結(jié)本節(jié)實驗課所觀察到的結(jié)構(gòu)，并通過提出問題，進(jìn)行課后總結(jié)提高，促使同學(xué)們開動腦筋積極思考，加深印象，幫助理解記憶。⑤對于實驗完成較好的同學(xué)，教師可當(dāng)場給予表揚，增強同學(xué)們之間的競爭意識，促進(jìn)同學(xué)們認(rèn)真完成實驗的興趣。

五、 采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）應(yīng)用語言（聽覺）直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前在生物教學(xué)中，學(xué)生對這門學(xué)科普遍不夠重視。要使學(xué)生學(xué)好生物知識，顯然并非易事，這就要求生物教師必須耗費更多的精力，運用形象逼真，妙趣橫生，深入淺出的教學(xué)語言才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起對生物學(xué)知識的渴求， 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，從而達(dá)到教學(xué)要求。通過諸如此類的語言直觀教學(xué)，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對生物知識的理解。

（2）運用視覺直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。視覺直觀教學(xué)即直觀教具在教學(xué)中的合理應(yīng)用。生物直觀教具主要有標(biāo)本、實物、模型、掛圖、錄音、錄像、幻燈和照片等。要上好一節(jié)生物課，一定要注意合理使用模型、掛圖和實物等直觀教具。直觀教具出現(xiàn)太早或使用不當(dāng)，反而會發(fā)散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。在各種直觀教具兼?zhèn)涞那闆r下，我們還要注意直觀教具出現(xiàn)的先后順序。如有些生物體太小（例如蝗蟲），學(xué)生看不清，教學(xué)可以出示掛圖，指示它各部分的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己回答（遇見回答錯誤，教師糾正）；最后在結(jié)合模型和掛圖的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師拿出實物（最好是活體生物），邊講邊巡視，讓學(xué)生觀察。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，由此來提高直觀教學(xué)效果。

在初中生物學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該正視當(dāng)前存在的各種問題，努力改善生物學(xué)教學(xué)的大環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法、手段，重視初中生物學(xué)的教學(xué)。要提高學(xué)生對生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取取得最佳的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展。實踐證明，通過以上多種方式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。因此，在新課改的浪潮中，對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也就更有實際意義了。

（宜興市楊巷中學(xué)）