淺談如何提高地理教學效果

地理是一門綜合性的學科，雖屬文科但也有很多理科知識，學生也普遍覺得地理相對于其他文科學科難度要大一些。而隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，新課程已走進我們教師的生活。面對全新的課程標準，全新的教材，對我們來說，無疑又增加了教學的難度。如何讓學生愛學地理，學好地理，我認為不能寄托在“加班加點”補課上，主渠道應是提高課堂教學效果。如何提高地理教學效果，我認為應從以下幾方面入手：

一、 創設情境，激發興趣

興趣是學好地理的一個重要因素。地理是一門知識跨度較大的綜合性學科，這同時也是地理的魅力所在。中國傳統文化源遠流長，歌頌祖國大好河山、寄情山水的詩詞、典故猶如璀璨群星。它們內涵豐富，意境高遠，語言精煉，不僅膾炙人口而且還蘊涵著豐富的地理信息。在地理課堂上巧妙地加以利用，能夠創設情境，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，使學生在樂趣橫生中學習，以達到滿意的課堂教學效果。例如， 在講氣候的垂直地帶性時，引用“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明氣候的垂直差異，使知識更加形象，加深記憶。還可以深化到氣溫的垂直變化，即海拔每上升100米，溫度下降0.6攝氏度。在講中國地勢特點時，用“百川東到海，何日復西歸”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等詩句，這些都形象地說明我國地勢的特點：西高東低，呈三級階梯狀。

二、 建立體系，完善結構

地理學科知識跨度大，涉及范圍廣，缺少系統性與完整性，這已經成為學生學習和思維的難點。為了突破教學難點，地理教師應該通過“區域地圖、地理略圖”等途徑來架橋鋪路，來建立知識之間的有機聯系，從而能夠達到破解難點的效果。由于圖文轉換能力是地理學科的一項重要能力，許多地理知識、規律可以通過地理簡圖來表示，許多地理原理可以通過地理簡圖（原理示意圖）來直觀呈現，為此在地理教學中就可緊緊圍繞地理略圖，進行知識整合，而通過地理簡圖的應用，有利于學生明確和理解地理知識的聯系，加深記憶。

三、 勤于動手、強化思維

在地理教學中必須充分發揮學生的主體作用，做到教學的活動化，引導學生積極參與教學活動。教學中要多采用開放式、活動式、討論式等教學方法，調動學生的積極參與。例如，在講中國河流，講黃河時我帶領學生在黑板上畫出黃河各支流水系圖，直觀講解流經地區、支流名稱、上中下游、主要城市、水電站等知識點，接著講長江時完全由學生自己在黑板上畫圖、分析、討論得出結論。這樣，調動了學生們的積極性，增強了繪圖能力，更能使學生記憶深刻，準確地掌握關于長江黃河的相關知識點，還可以由此總結規律，以后涉及河流時均可以通過此方法來記憶。

總之，課堂教學效果的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創造條件，營造氛圍，切實提高教學效率。教無定法，貴在得法，只要在教學實踐中堅持不懈地探索、改革、總結，就一定能使地理課堂教學效果得以提高。

（唐山市豐南區第一中學）