如何讓學生喜歡音樂課

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。但從以往的音樂課堂教學來看，許多學生雖然喜歡音樂，但真正喜歡音樂課的人不多。究其原因，一是很多人因考試壓力而有所放棄，逐步喪失對音樂課的興趣，其本質并不是對音樂不喜歡；二是音樂課中沒有他們喜歡的音樂、喜歡的學習方式、喜歡的音樂老師。作為一個負責任的音樂教師，應根據教學現狀和學生實際，轉變教學觀念、教學內容和教學方法，努力營造一個舒心的教學環境，良好的學習氛圍，讓學生喜歡上音樂課，主動接受良好的音樂教育、音樂的熏陶。下面，筆者結合教學實踐談一些體會。

一、 用美好的師愛感染學生

正所謂：“親其師，信其道。”一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？首先，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。其次，教師要熱愛自己所教的學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

二、 用精湛的藝術吸引學生

教師要準確理解音樂和歌曲的內涵，并保持良好的自身情緒，不能讓課堂或課堂以外的一些因素所影響。同時，還應注重自己的課堂藝術，將自己的快樂情緒傳染給學生。幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學生。要消除學生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學習氛圍。如日本兒歌《幸福拍手歌》。為了讓學生既感興趣又能很快地熟悉旋律，我找來錄音機和歌曲磁帶。首先讓學生跟隨錄音機小聲哼唱一遍旋律，因為富于節奏感，我先讓學生自己嘗試為旋律編配動作，提倡同學之間不要模仿。結果，我發現學生們都放不開，可能是不好意思跳，也可能是怕跳不好別人笑話。這時，我靈機一動，將音樂停下來，并很俏皮地對學生們說：“怎么了？你們跳得很棒啊！現在老師有個新的想法，老師想跟你們一起跳，可以跟著老師學，但對于能夠自己編排的小編導給予獎勵。”聽我這么一說，學生們一個一個都來精神了，原來很不好意思跳的，現在也大膽地跳了起來。整堂課學生們都非常活躍。通過老師自身的情緒調動，打消學生的種種顧慮，讓學生和教師走得更近，這樣學生才能喜歡音樂課，我們的音樂教學才會取得良好的效果。

三、 用幽默的語言和形象的動作激發學生

作為音樂老師，第一次與學生接觸見面，并不是用音樂與學生進行交流，而是用語言。形象生動、風趣幽默的語言是激發學生興趣的最有效手段。音樂教師應發揮自身表演方面的優勢。說話語調要抑揚頓挫、輕重慢急，富有感情色彩，同時配合適當的身體動作及面部表情，使學生覺得聽老師上課有如在享受一場藝術表演。課堂上，有時會發現個別學生搞小動作或偷偷說話等違反課堂紀律的現象，老師可以給予提示糾正，提示聲音應柔和，動作應輕柔而風趣，不要用直指加怒目圓睜。教育學生時應正面引導教育，勿挖苦諷刺，如果傷了學生的自尊心，學生以后會故意搗亂，再也聽不進老師的教育。有一次上課時，發現有幾個同學在說話，我提示說：“剛才發現有幾個同學的聲音顆粒性很強，似在演唱另一個聲部。如果用一根線把你們幾個穿起來，是一串珍珠；但是，搗亂的話是一串冰糖葫蘆。同學們一人咬一口，好不好？”在一個玩笑中對學生進行提醒教育，可以說是另類的“寓教于樂”。除了繪聲繪色的語言，身體動作也是激發學生的有效手段。除了一些盡人皆知的動作外，教師可以與學生約定某個動作表示什么意思。如在唱歌時教師某個動作表示唱輕點，某個動作表示唱強些等。另外，教師思想要放得開，抱著“玩”的心態，大膽地用身體動作和面部表情與學生一起尋求快樂。在學習舞曲時，做幾個舞蹈動作，也能讓學生動起來，參加學習表演，形成互動局面。

四、 用教學智慧來折服學生

教師要充分運用自己的教學智慧來調動學生的積極性。現在，大部分學生都對流行音樂特別是流行歌曲感興趣。針對這一現狀，在課堂教學中我們可以認認真真地和學生談一談流行歌曲，甚至可以研究一些流行歌曲并正確引導，讓學生分清哪些是好哪些是差的，哪些是有意義的哪些是低俗的。這樣，讓流行歌曲進課堂不但不會對學生產生負面影響，反而可以拉近老師和學生之間的距離，讓學生喜歡和佩服音樂老師，進而樹立老師在同學們中間的威信。因此，教師搜集、選擇、整理流行歌曲資料用于課堂教學，既可以為自己的音樂課堂增添鮮活元素和斑斕色彩，又可以為學生學好課本內容提供動力源泉。

總之，作為新時代的教育工作者，重要任務是培養學生對音樂的興趣，應該把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，不斷探索，改革音樂教學過程中的一些不足之處，努力改正教學中存在的問題，讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗。這樣，我們的音樂課才會為同學們所喜歡，才能成為其心靈里美好的東西，從而使他們真正地喜歡上音樂課。

(海門市東洲中學)