中職語(yǔ)文課堂的“激趣”教學(xué)

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想上重專業(yè)輕基礎(chǔ)，普遍對(duì)基礎(chǔ)課不感興趣。如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本文主要從激發(fā)動(dòng)機(jī)、喚醒主體意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)模式、使用多種教學(xué)方法、拓展教學(xué)內(nèi)容、注意職業(yè)滲透這幾個(gè)方面闡釋語(yǔ)文教師如何在課堂進(jìn)行激趣教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；主體意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”，這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，有了興趣當(dāng)然就會(huì)聽(tīng)得津津有味，也就會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。可是，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣比較差、學(xué)習(xí)興趣比較低，又沒(méi)有選擇合適的學(xué)習(xí)方法，再加上思想上重專業(yè)輕基礎(chǔ)，普遍對(duì)基礎(chǔ)課不感興趣。他們有的干脆不學(xué)，有的即使學(xué)了效率也很低。因此，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，已成為中職語(yǔ)文教學(xué)中迫在眉睫的問(wèn)題。對(duì)此，筆者有幾點(diǎn)拙見(jiàn)以供討論。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)指出，動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)達(dá)到一定目的的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是激勵(lì)人去行動(dòng)的主觀動(dòng)因，是人的需要的具體表現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的分化，一部分動(dòng)機(jī)不明，上學(xué)就是為了混時(shí)間；一部分學(xué)生只是為了混一張文憑，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明顯；只有少數(shù)學(xué)生在為個(gè)人的前途努力拼搏，想學(xué)有所為，但他們卻更看重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱耍诼殬I(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課堂上，常常出現(xiàn)死氣沉沉的局面。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一。”語(yǔ)言文字是人類交際的工具，中職基礎(chǔ)課是各專業(yè)必修課重要的文化基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性與發(fā)展性的功能。作為老師，我們應(yīng)該幫助各類學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文對(duì)他們今后的工作和生活所產(chǎn)生的重大影響，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望。只有這樣，學(xué)生才有學(xué)好語(yǔ)文的可能性，也才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、 喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

我們面對(duì)的是一群學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很弱、自信心相對(duì)不足的學(xué)生，因此，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心顯得尤為重要。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，首先要解放學(xué)生的思想，課堂上，老師要允許學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的思考并保護(hù)其發(fā)表不同觀點(diǎn)的權(quán)利。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，還要吸引學(xué)生全員參與。教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，教師課堂設(shè)計(jì)要兼顧不同層次的學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對(duì)能力差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要注意設(shè)置互助對(duì)子及個(gè)別指導(dǎo)，更多地給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

三、 創(chuàng)新教學(xué)模式，使用多種教學(xué)方法

（1）重視多媒體教學(xué)方式的使用。教育技術(shù)的使用，改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴”的教育模式，豐富了老師的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式的變革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為老師，我們也應(yīng)積極地有意識(shí)地學(xué)習(xí)并努力地將多媒體手段應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并通過(guò)多媒體手段的應(yīng)用來(lái)提高課堂效益。提高教學(xué)效率，往往也提高了教學(xué)效果。語(yǔ)文課本里的很多文章往往文質(zhì)兼美，運(yùn)用多媒體手段不僅可以給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受，也可以帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的滿足。比如在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)畫面讓學(xué)生欣賞荷塘的美景，通過(guò)名家朗讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的韻味，讓學(xué)生在比較中提高閱讀和欣賞的能力。不但活躍課堂氣氛，實(shí)施了愉快教育，還為學(xué)生提供生動(dòng)的形象、豐富的素材，使課堂教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，輕松愉快。

（2）多用鼓勵(lì)性教學(xué)。鼓勵(lì)性教學(xué)原則，是指老師用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和教學(xué)技巧，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)和進(jìn)取的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)大多是班級(jí)的差生，他們?cè)谂u(píng)和責(zé)備中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中得不到應(yīng)有的鼓勵(lì)和幫助，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心和興趣。所以，老師一個(gè)期許的眼神、一句鼓勵(lì)的話都能讓他們感到前所未有的溫暖，從而幫助學(xué)生提高自信心，產(chǎn)生對(duì)老師的信賴和對(duì)知識(shí)的追求，從而以積極進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于興趣、愛(ài)好、習(xí)慣等原因，上課持續(xù)注意的時(shí)間往往比較短，一般同學(xué)也就20分鐘左右。老師在教學(xué)中必須抓住這一特征，采取靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意。一種教學(xué)方法連續(xù)實(shí)施的時(shí)間不能太長(zhǎng)，以免使學(xué)生感覺(jué)厭惡、疲勞分散注意，從而出現(xiàn)講話、搞怪的現(xiàn)象。應(yīng)以一種方式為主，伴以其他方式交替進(jìn)行，降低學(xué)生的緊張度，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：講授法中間插入提問(wèn)、討論；閱讀時(shí)播放適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)；盡可能多安排動(dòng)手操作的活動(dòng)；習(xí)題課中間加入教師的評(píng)述、學(xué)生的集中討論等。從而有效地使有意注意與無(wú)意注意相互交替，讓學(xué)生松緊結(jié)合，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)有所得。

四、 拓展教學(xué)內(nèi)容，注意職業(yè)滲透

新課程標(biāo)準(zhǔn)建議：自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國(guó)內(nèi)外重要事件、學(xué)生的家庭生活等，都可以成為語(yǔ)文課程的資源。職高語(yǔ)文的教學(xué)不受統(tǒng)一考試的束縛，這為老師拓展教學(xué)內(nèi)容提供了非常有利的條件。比如一位老師在教舒婷的《致橡樹(shù)》時(shí)，就給學(xué)生提供了《雙桅船》《神女峰》和匈牙利詩(shī)人裴多菲的《我愿意……》等詩(shī)歌材料，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。與《雙桅船》相比，感悟女性的獨(dú)立精神；與《神女峰》相比，感悟反叛和批判精神；與《我愿意……》相比，感悟無(wú)私的崇高精神。這樣的拓展閱讀，不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了閱讀感悟能力，這是老師在課堂花費(fèi)多少口舌也達(dá)不到的效果。

教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、所學(xué)的專業(yè)，立足語(yǔ)文教學(xué)本身，以“適用”為原則，多方面挖掘語(yǔ)文教學(xué)的素材，進(jìn)行職業(yè)內(nèi)容的滲透。比如，在教學(xué)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文時(shí)，老師就可以結(jié)合課文，找一些與職業(yè)有關(guān)的資料，滲入到語(yǔ)文教學(xué)中，同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，布置學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)心得。這樣，多種教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又對(duì)職業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，老師應(yīng)針對(duì)中職生的特點(diǎn)，從教師和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、思想意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)等多方面入手，循序漸進(jìn)，持之以恒地開(kāi)展工作，才能讓興趣的種子根植于學(xué)生的心田。

(連云港市高級(jí)技工學(xué)校）