淺談小學英語“情景教學”

摘要：小學英語語言本身是單調枯燥的，而小學生年齡小，注意力不集中，因此情景教學應采用形式多變的教學。注重營造英語氛圍，課堂上盡量使用英語對話，這對學生認識英語大有好處。借助實物或利用多媒體實行情景教學，通過扮演角色訓練口語能力，陶冶情操。

關鍵詞：小學英語；情景教學；形式多變

小學英語語言教學本身是較為單調枯燥的，教師講學生聽這種教學形式使學生學習興趣蕩然無存。而小學生好奇心強，模仿性強，有對新知識強烈的學習欲望。但是他們年齡小、注意力不集中。因此，小學英語情景教學應采用形式多變的教學，使學生始終保持興奮、活躍，對英語產生濃厚的興趣，這樣將收到事半功倍的效果。那么，如何開展“情景教學”呢？

一、 營造英語氛圍

在平日的教學中，并不是所有的語言都與當前的生活相關聯。這就要求教師在授課前要充分準備，要有統攬全局駕馭教材的能力，進而營造富有樂趣的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，才能收到最佳的授課效果。所以，教師必須根據教材內容設計生活語境。如借學習用品、互相打招呼、上學、回家、道別等內容，讓學生扮演里面的角色，使學生仿佛身臨其境地學習，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，教師要花大量時間設計創造學習英語課堂，為學生提供聽、讀、寫的機會。教學時，教師要說一些小孩常見、易懂、簡單的英語，開始時小孩可能不太懂，教師可借助實物和手勢適當解釋。這樣天長日久，學生自然有所進步。課堂上，有時盡量讓學生用簡單的英語對話表達意思，這樣對學生認識英語大有好處。

二、 借助實物或利用多媒體實行情景教學

在英語教學中，教師如用貧乏的語言講解新知識，學生記憶力不強，學習效果也不佳。所以，這時充分利用實物進行教學，既能調節課堂氛圍，也能加深所學內容，便于學生理解和掌握。學習“Look and learn”時，特意事先備好一些實物，諸如：copybook、tape、storybook、knife之類，放在一個大塑料袋中帶到教室。通過展示實物與相應的單詞，練習What’s this? It’ a/an… Is a/an…?Yes， it is…No， it isn’t…等句型。也可以讓學生從袋中摸出一樣東西，用英語一問一答，答對了給些小獎品，這樣學習情緒逐漸高漲，學習興趣逐步提高。現代教學也不能停步在過去的黑板+粉筆的模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段，如掛圖、錄音機、幻燈機、電視錄像、計算機等設置情景教學。如用錄音機先錄下狗、貓等動物的聲音，結合課文內容的錄音，讓學生有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。

三、 通過扮演角色，訓練口語能力

學生學習英語遇到的困難之一，就是英語課上缺少用英語的環境和場合。所以，教師在課堂上要努力提供情景，給學生操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學內容，增強運用所學句型的能力，提高口語的表達能力。如講授PEP四年級下冊Unit5 Let’s talk時，學完新單詞，學生預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮Mom，一個演Amy，另一個是Assistor。兩位同學一同走進“服裝店”選購衣服、問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中，同時教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演。這樣，能強化所學知識，又能進一步讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。

四、 唱英語歌曲、陶冶情操

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲和英語教學密切地結合起來，可以激發興趣陶冶情操，全面提高學生素質。筆者在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，書本之外優美、健康、積極向上的英語歌曲，可以讓學生回家或在活動中歌唱，增強他們學習英語的興趣。

在英語教學中，從培養學習興趣入手，遵循教學規律，采用形式多樣、靈活多變的教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，激發他們學習興趣，才能創造出有利于成功學習的最佳語言環境和氛圍。

（邳州市福州路小學）