淺談初中學生說話能力的培養

摘要：要提高初中學生的說話能力，必須首先消除學生的心理障礙，增強學生的信心，使學生敢說。同時，教師還應指導學生積累知識，做到能說。最后，還要提高學生的表達技巧，做到會說。

關鍵詞：初中生；說話能力；敢說、能說、會說

卡耐基說：“多數事業上成功的人，除了知識之外，還擁有會說話、說服他人，把自己和自己的想法，推銷出去的才華。”語文教師要重視培養學生的說話能力。那么，怎樣才能有效地培養學生的說話能力呢？我認為應努力使學生做到敢說、能說、會說。

一、 掃除心理障礙，做到敢說

學生不敢說話，說不好話的主要原因來自心理因素——恐懼感和自卑感。我們作為傳道、授業者，要理解學生的心理，切不可盲目地加以批評和指責，而應正確引導學生克服恐懼心理。即使最著名的演講家，開始也難免出現緊張情緒。膽怯心理的產生，一是由于自卑，二是由于過度自尊。自卑是一種唯恐被輕視和排斥的恐懼心理。這種心理使之不能輕松自如地傾訴自己對問題的看法；過于自尊導致內心虛弱，在眾人面前怕自己說得不好會被人瞧不起。如何引導學生克服當眾說話的恐懼感和自卑感呢？

（1）樹立自信意識。一方面，針對不同學生的訓練要循序漸進。例如剛開始時，只要求學生說話時聲音響亮，不要急躁，在隨后的訓練中再逐步提高要求。另一方面則要求學生尊重說話者，認真聽講，有不同觀點，可補充發言，態度要端正。對學生多表揚少批評，對他們的進步，即使是微小的，也要給予表揚，充分肯定。對學生發言中出現的問題，可婉轉地提醒他們更正。這樣，學生有了成功的體驗，自信心便隨之增強了。另外，我多用名人的事例激勵學生克服自己的心理障礙。

（2）加強說話訓練。要想克服恐懼心理，使講話變得輕松自如，除樹立自信意識外，還要靠反復練習，通過刻苦練習，提高口語表達能力。本人給學生們講了古希臘卓越的演講家德摩斯梯尼刻苦練習的故事，學生們很受教育。德摩斯梯尼初次演講時，由于膽怯，語音不清，被聽眾轟下了臺。但他沒有氣餒，而是通過不斷地刻苦訓練，最終成了一位聞名于世的大演講家。因此，教育學生要利用課上課下一切機會，積極地鍛煉自己，有意識、有目的地大聲說，大聲朗讀。久而久之，自信心就會增強，膽怯心理也就會慢慢地消除了。

二、 積累知識，做到能說

我們有些中學生起來說話時有的顛三倒四，思維混亂，有的詞不達意，口頭禪多；有的說話粗俗，語態不雅，這些現象既與習慣有關，也有知識基礎的原因。如果發現這種情況，可以為學生提供一些典范的口語訓練資料，擴大學生聽讀范圍，讓學生勤于積累詞匯，做到言之有物，要求學生凡事要先想清楚以后再說，突出主次，要言之有序，這是說話最基本的要求。說話時的儀態和用語要注意，恰當使用稱謂語，對別人多用敬語，對自己多用謙語，對不便直說的多用委婉語，要言之有“禮”。有的學生雖然敢說，卻不能說，出現這種現象的原因主要是知識不夠豐富，語匯貧乏，沒有從多方面說明問題的材料，使得底氣不足。出眾的口才是和豐富的知識儲備緊密相關的。

（1）讀書學習，豐富語匯。要想豐富自己的語言倉庫，必須多讀書，特別是接受文學的洗禮，要多讀多背多記。朗讀可以使學生深入理解課文，增加語感，增強記憶力，從而提高學生正確而有表情的說話能力，并在反復誦讀過程中，把課文的語言變成自己的語言，增加詞匯量。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”正是這個道理。林肯曾被史學家評價為美國歷史上講話最優美動聽、最簡潔明了的人。他說：“成功的秘訣就是拿起書本仔細閱讀及研究。”

（2）深入生活，增長知識。教師不僅要指導學生向書本學習，而且還要引導學生走出課堂，投入到日常的生活中去，向廣大的人民群眾學習語言，讓他們在生活中增長知識，培養能力。在社會實踐中，直接接觸的事物很多，能提供給學生們許多說話的材料。有些人談天說地，滔滔不絕，這是因為他們見多識廣，說起話來內容就豐富。

三、 提高表達技巧，做到會說

說并不等于把話說好。有的學生不會說話，原因在于表達事理時缺乏技巧，語言不夠巧妙。真要把話說明白，說得體，說精彩，也不是一件容易的事。要提高語言表達技巧，應特別注意：

（1）說話要誠懇。葉圣陶先生早在1924年就寫過一篇《說話訓練》的文章。他認為說的話要“合于論理，出于至誠”。誠懇，是說話者獲得聽眾信任的成功之本。人是有感情的，說話時真情的流露能體現出無窮的活力。我們在說話時講究藝術性，并不是單純地追求語言的文雅和華美，也不是一般的出口成章，語言流暢，而主要的是敘真情、講實惠。說話人的真情來自于他對所要表達的事物、情理的體驗和評價，要想讓聽眾和自己有同樣的體驗和評價，首先就應該把自己所感受的事理傳達給聽眾，才能引起聽眾的共鳴。所以，教師要引導學生不說假話、空話。

（2）說話要注意表達方式。俗話說：“一樣話，兩樣說。”是說同樣的話，不同的表達方法，效果自然不同。比如說明一些事理，如果僅用一般的肯定否定式的語言來說，便會讓人感到平庸乏味，但如果能說話幽默，就可以增加語言的趣味性、生動性，能給人留下深刻的印象。

實踐證明，說話訓練不僅能提高學生思維能力、觀察能力、注意力、記憶力、想象力等，而且能促進語文能力的全面發展，有效提高學生的素質。高爾基曾經說過：“勇敢地說吧！多說才能增長你們各方面的能力。”然而對于“說話”，要達到頭頭是道，聲情并茂的境界，決非一日之功，要遵循“循序漸進”原則，只要我們持之以恒，最終必有成效。

參考文獻：

[1]付科.卡耐基口才[M].海口:海南出版

社，1996.

[2]張韜，施春華.溝通與演講[M].北京:清

華大學出版社，2005.

（寶豐縣教體局）