職業中學計算機教學中學生興趣的培養探討

摘要：職業中學畢業生以其實用性的優點正在逐漸受到廣大企業、單位的青睞。而在職業中學計算機教學中存在的不足，也正在一步一步地暴露出來。本文從個人教學實踐出發，探討在職業中學計算機教學中，如何樹立新的教育教學觀念，以實踐技能為核心，以學生為本位，努力培養中職學生自主探究、團結合作的精神，全面激發學生的學習興趣。

關鍵詞：職業中學；項目教學；協作學習

我們中職的教學目的就是培養一批熟練掌握部分計算機操作技能的應用性人才。然而，傳統的教學方法，僅僅能夠使學生對計算機從宏觀上有所了解，無法使學生學到的書本知識應用到實際當中。因此，作為人才搖籃的學校應該認清目前的社會需求，及時地調整計算機教學的方式方法，樹立全新的教育觀和教學觀，打破傳統教學方式，采用“項目教學”“任務驅動”“協作學習”等激發學生的學習興趣。

一、 項目教學激發學生的學習興趣

（1）確定合理的項目任務。一個好的項目任務，是項目教學成功實施的前提。如果沒有經過認真的考慮，隨便拿一個項目就讓學生去實施，最終可能是竹籃打水。因為實施項目首先要考慮這個項目是不是適合學生的知識水平，如果選擇的項目使學生從頭到尾都是一頭霧水，那就事倍功半了。當然，項目的選擇也應該有一定的難度，因為太簡單了，也會打擊學生的積極性。

（2）制訂詳細的項目計劃。有了一個好的項目的想法，就應該制訂合理而且詳細的項目計劃。要知道，學生一個學期不僅僅是學習一門課程，沒有合理的計劃恐怕項目是無法成功地完成的。制訂計劃一定要師生同動手，由老師自己制訂恐怕不符合學生的實際情況；而讓學生自己制訂，恐怕計劃缺乏合理性。因此制訂計劃，一定要符合實際情況。同時，制訂項目計劃越詳細越好。因為對于一個中專的學生，自制力還不是很高，沒有一點點壓力，恐怕所有的計劃都會落空了。因此，制訂的計劃應該有詳細的時間安排。每個時間段項目小組應該完成什么，實現什么效果，都應該列入詳細的計劃書中。

（3）實施明確的項目過程。項目的實施過程應該有嚴格的遵守計劃的安排。如果老師學生都是三天打魚，兩天曬網，那計劃永遠都完成不了。一個項目的教學過程應該讓學生深深地體會到什么才是“貴在堅持”。學生如果能夠嚴格地按照計劃去做，一段時間之后，即使最終的結果沒有達到理想要求，他們也可以從中學到很多的東西。因此，老師在項目的實施過程中，需要進行正確的監督和指導。

（4）做出認真的項目總結。項目教學的最后就是對學生的表現做出認真的總結。總結是為了讓學生回顧整個項目所經歷的過程，從中挖掘出對他們有用的東西。必須讓學生看到自己的進步，使他們能夠對實際參與一個項目產生濃厚的興趣，只有這樣，之后的項目教學才能獲得更大的收獲。同時，也應該讓他們看到自己的不足之處，不能說一次項目教學就讓學生們掌握了一門課的所有知識，只有總結了不足的地方，學生們才能夠對這門課程有更深的認識。

二、 任務驅動激發學生的學習興趣

在任務驅動教學中，“任務”是教師教學和學生學習的起點，教師要根據教學目標設計合適的任務，任務選取的優劣直接影響到整體效果的好壞。教師在設計任務時，要注意以下幾點。(1)任務中所涉及的知識點與近期所學的知識要有一定的銜接性，盡量使知識的掌握符合螺旋式的上升，既掌握了新知識，又復習鞏固了舊知識，更好地幫助學生掌握知識與技能。(2)把握好任務所涉及的知識范圍和難度，一個任務涉及的新知識點不能太多，以利于激發學生對新知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構的信心。(3)在每一章節結束后所設計的任務，盡可能把本章節的內容進行一個整合。這樣，既有利于學生知識體系的完整性，又是對學生學習方法的一個很好的引導，從而激發學生的學習興趣。

三、 協作學習激發學生的學習興趣

在項目教學的課堂中，協作學習是被使用最為普遍的一種學習形式，它可以激發學生的主動性，增強學生的介入意識，有利于培育學生的合作精神和競爭意識。協作學習需要有一個平等意識，凸現學生的主體地位。學生在平等介入、對話交流的過程中實現對學生主體地位的晉升和綜合能力的提高。為了更好地進行協作學習，本人做了粗淺的研究。首先是師生合作。這個合作要突出一個平等意識，凸起學生的主體地位。教師只是學生的學習伙伴，其責任是組織、指導，在平等介入、對話交流的過程中實現對學生主體地位的尊重和綜合能力的提高，以達到教學相長。其次是學生與學生的合作。在今天，培養學生具備正確積極的競爭心理至關重要，即競爭決不排斥合作，而是在與他人的合作中謀求更大的提高。學習上的競爭也是這樣，必須先合作后競爭再提高，在積極的課堂小競爭環境中，使能力和心理素質得以提高。

總之，我們要根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，激發他們學習的積極性，提高他們的綜合素質。

參考文獻：

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技術，2007(6).

（江蘇省鹽南中等專業學校）