中職文言文教學的思考

文言文在博大精深的中國文化中占有非常重要的地位，它不但思想內容博大精深，而且表達的方式也是豐富多彩。學習文言文，不但可以增加我們的知識，而且還可以陶冶我們的情操，讓我們初步領悟到中國燦爛輝煌的歷史文明，堅定我們的愛國主義信念，讓我們職業中學的學生對未來的工作學習充滿必勝的信心。由于古代漢語和現代漢語在表達方式上存在很大差異，再加上文言文涵蓋的特定歷史時期的內容與當代的電子媒體文化相隔久遠，造成了很多中學生對文言文學習缺乏積極主動性，對課外古典文學名著的閱讀也是興趣索然。文言文課上，冷冷清清，學生木然被動，缺乏探究與師生互動的激情，課堂氣氛涼，學習效果較差。因此，創新文言文教學方式方法，提高中職學生主動學習文言文的積極性，增強課堂教學的趣味性成了語文教師需要思考的重要課題之一。下面筆者結合多年的教學實踐，從以下幾個方面進行探討。

一、 明確教學目標，學以致用

從當下中職文言文教學的弊端可以看出，解決文言文學習“無用論”的關鍵在于科學定位中職文言文教學的目標——學以致用。中職教育必須培養與現代化建設要求相適應的、具備職業能力和全面素質的，能直接在生產、服務、技術、管理第一線工作的“應用型”人才。文言文教學作為中職基礎教育的重要內容之一，如何增強學生的文言文應用能力，全面提升學生的文化素質，已成為中職文言文教學改革的當務之急，也是解決文言文學習“無用論”的關鍵。基于這樣的目標定位，中職文言文教學中應注重中職教育特點，拓展閱讀的深度和廣度，讓學生在文言文學習中提高文化素養，提高理解和運用祖國語言文字的能力，繼承和發揚中華民族燦爛的文化遺產，發展創新思維，提高審美情趣。

二、 靈活運用教學方法，激發學生的學習興趣

仔細分析學生學習文言文不感興趣的心理，除了教學內容與學生生活實際相距太遠，難以引起學生共鳴外，還有一個最主要的原因就是教師的教法僵化，索然無味。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生們只有“好之”“樂之”，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，學以致用。中職文言文教學一定要徹底改變以往純粹灌輸的教學方法，激發學生的學習興趣和學習主動性，盡量用學生能夠接受、樂于接受的教學方式來進行教學。有的故事性較強，不妨先簡述一下故事梗概，激發學生認真讀原文的興趣，如《鴻門宴》。有的可擷取其中的一些成語，指出這些成語就來源于這篇課文，讓學生邊閱讀、邊尋找，如《勸學》。而在學《鄒忌諷齊王納諫》時，則可以運用模擬教學與角色扮演相結合的教學模式，讓學生在模擬情境中，通過鄒忌、齊王、妻、妾、客人等角色的扮演，使歷史故事情景得以再現，從而充分調動學生的學習積極性，增強教學效果。

三、 降低要求，增強學習文言文的信心

職高生中大多基礎很差，而一些文言篇目要求學生背誦，我們在教學中應放低要求，讓學生能“跳一跳，摘到桃”。可以把要求整篇背誦的課文分段來背，對個別背誦古文確有困難的學生，可以允許他在較難的段落中按小層次來背誦，這樣更有利于職高生完成背誦任務。如果死抱著要一步到位的教學目的，硬是要一次性完成背誦任務，那么有的學生可能一個星期也背不下來，這樣不僅浪費了時間，而且可能使學生產生抵觸情緒，以后干脆不管長篇短篇，難的、容易的都不肯背了。除了放低背誦要求外，其他的一些教學要求也可適當放低。職高生的文言文閱讀能力極差，一個最為普遍的原因就是對古漢語知識積累較少，所以對職高生的文言文教學，應注重重點字、詞、句的理解，這才是提高文言文閱讀能力的根本所在，至于對課文中隱含的深意，只能讓他們能理解多少就理解多少。另外，在教學過程中，我們應盡力去發現每個學生在學習文言文方面的閃光點，要善于捕捉到每一個學生的每一次進步，哪怕是小得不能再小的進步，因為職高生并不是笨，他們缺乏的往往是興趣和信心。

四、 適度運用現代多媒體技術，增強學生現代意識

多媒體教學可以為文言文課的教學創設愉快的教學情境，從而提高學生的學習興趣。借助多媒體的聲、光、點、形、色、圖的神奇配合，可以增強教學內容的直觀性、形象性，使語言文字所描寫的抽象內容變成可觀可感的形聲結合體，讓靜態的審美對象動起來，從而再現或創造文言文教學所需要的情景如人物、場景情境等，使學生跨越時空界限，產生一種如聞其聲，如見其人，如臨其境的真實感覺，從而拉近了文言文與現實生活的距離，活躍了學生的思維，增進了學生的理解，拓寬了學生的知識面和視野。比如對重點段落“鴻門宴”一段的講授，教師便可以借助圖片展示的方式，幫助學生理解課文中所描繪的人物項羽、劉邦、張良、項伯等人在宴會上的座次排位的意義，直觀感悟課文中性格各異的人物形象，以及劍拔弩張的緊張氣氛。有條件的話，還可以通過媒體鏈接的形式，導入電影《鴻門宴》中的關鍵片段，讓學生在專業演員們形象生動的表演中，熟悉故事情節，提升學習興趣。

總之，在中職文言文教學中，教師應牢固樹立以學生為主體的思想，激發學生的學習興趣，教給學生學習方法，才能讓學生真正參與到學習活動中來。

（鹽城機電高等職業技術學校）