對小學體育課有效教學的研究

有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。因此，學生在短時間內有無進步或發展是教學有沒有效益的一個指標。我們體育教師要牢牢把握體育課是以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的，堅持“健康第一”的指導思想，激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發展。我在近段時間，對課堂教學講究時效性有了些思考。

一、 確保學生學習的主體地位

在小學體育教學中，必須做到以下兩個方面：一是體育活動必須全體參與，二是根據個體差異學生有權選擇性地參與。只有學生主動參與學習，才能讓他們充分發揮自身潛能，體會到成功與喜悅。我在進行小學一年級學生“跳繩”考核時，教師先講解考核方法，示范一次。接著讓學生模擬一次，然后分組考，整個過程完全由學生自己操作。課堂結果反饋情況較好，這樣既達到了考核目的，又讓學生學到了裁判方面的知識，培養了實踐操作能力。

二、 采取有效的課堂教學方式

在新課程的理念下，我們可運用以下有效的小學體育教學思路，來培育和發展學生。教學方式可游戲化，小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，根據教材，適當貫穿游戲來配合教學，就可以集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使小學生在游戲中鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。如在課的開始部分可進行多種集中注意力的小游戲：報數游戲、擊掌游戲、看看誰是木頭人，老狼老狼幾點鐘，猜拳游戲、抓手指等等，學生的注意力就能迅速集中起來。教師還可利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙坑，學生排隊練習，練習密度和練習強度都很低。由于貫穿了“猜拳游戲”教學，使學生的練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔的形態和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”鼓勵學生做好擺臂的動作，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最像小兔子。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和煩。

三、 教學內容大膽地延伸

（1）教學內容的生活化。體育源于生活，體育教學內容越貼近學生的現實生活，越接近學生的經驗，學生就越有興趣。因此，體育教師應該把日常生活中的事物與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好地發展。如：投擲教學內容，我在中、低年級教學中創設了《勞動的豐收》情景，通過“勞動模仿操——播種——豐收”等情節的貫穿，創設快樂的田間勞動情景，使學生不但能在具體的情景中得到學習和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動者的可貴，極大地激發了學生的學習興趣。又如：在體育課中根據年級不同，設計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關的內容的設置，使他們在自主學習中體驗成功的快樂，同時又培養了學生基本的生存能力。

（2）教學內容的“精選化”。新穎、實用、具有挑戰性、趣味性、拓展類的教材選用和搭配也是對我們每位體育教師的挑戰。例如在學習模仿各種動物走的教材時，我先出示青蛙跳動的畫面：學生首先聯想到了青蛙捉害蟲，進而想到了貓捉老鼠、螳螂捕蟬等等。從青蛙的跳動想到了多種動物的行走：袋鼠跳、象行，熊走、蟹行、鴨子走等。最后在學生喜歡的《我愛動物》音樂聲中結束本課。

四、 教學評價多元化

教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質量作出客觀的衡量和價值判斷的過程，它是教學過程中必不可少的一個環節，它可以提供教學的反饋信息，以便及時地調整和改進教學，保證教學目標的實現。我在課堂中最常用的評價方法有：語言評價( 表揚的語言)、行為評價( 微笑、撫摸、握手等)、物質評價( 糖果、小星星、學習用品等)。同時還讓學生相互公平合理的評價。

總之，教師只有在課堂上充分調動學生的積極性，讓他們對所學的內容產生興趣，才能主動而愉快地學習，課堂的氣氛就大大改觀，才能達到良好的教學效果。

（如皋市九華鎮鄭甸小學）