小議田徑教學實施素質教育

摘要：田徑是學校體育的重大項目之一。而今的田徑教材單調而且枯燥，在新時代下，田徑作為學生身體素質鍛煉的一個重要方面，必須實施素質教育。

關鍵詞：田徑；素質；可行性

田徑作為體育教學的“主打”內容，貫穿于學校體育的整個過程，是實施素質教育的重要一環。但隨著高中體育選用教材比重的增大，田徑教材的單調性和枯燥性已日趨突出。作為體育教師，只有樹立新的田徑教學觀念，從不同的視角和層次進行教學實踐，才能提高田徑教學中素質教育的科學性和可操作性。

一、 田徑教材在實施素質教育中的重要地位

田徑是體育運動中最古老、最基礎的項目，它的形成和人類生活有著千絲萬縷的聯系，素有“運動之母”的美稱。田徑運動具有兩重性，即競技性和鍛煉身體手段的屬性。在田徑教學中，實施素質教育就是采用田徑運動的兩重性：即服從學校教育的要求，面向全體學生，以鍛煉身體、增強體質為目的；掌握基本技術，追求鍛煉身體的最佳效果；根據學生的年齡、性別、健康狀況，確定不同的內容、方法和形式，以培養學生的創新精神和實踐能力；根據學生個體差異，因材施教，讓每個學生在原有的基礎上都能主動發展、全面發展。

二、 學生的心理需要與田徑教學的單一性

如今學生學習和發展的環境有了很大的變化。經過小學、初中多年有系統的體育學習和鍛煉，身體素質和運動能力大大提高，在體育活動中表現出更加重視個人參與運動的權利、積極體驗體育運動所帶來的樂趣、充分展示自我運動的才能。目前，隨著高中體育選用教材比重的增大，田徑教材的單調性和枯燥性已日顯突出。如果我們繼續沿襲原來的田徑教學觀念——以教授運動技術為主，一個動作來回重復練習，用過多的時間去練習基本功，學生總是處在被安排的地位，沒有表現的機會，就會引起學生們反感和不滿。這樣一來，不僅扼殺了學生的個性發展，還不利于學生參與體育活動的意識和能力的培養。體育教師必須樹立“健康第一終身體育”的教育思想，積極更新自己的教學觀念，準確掌握來自學生的信息反饋、了解他們的體育心理活動，這是擺在我們體育教師面前亟待解決的問題。

三、 高中田徑教學實施素質教育的可行性

據研究，與其他運動項目相比較，對田徑和武術教材，同學們雖作了冷處理，但在對田徑教學內容的選擇和采用上，他們則表現出了強烈的自我意識。有90%的學生認為田徑運動對鍛煉身體、增強體質有著良好的作用，并表示對學習田徑知識有興趣；有80%的學生愿意選擇以前田徑教學中接觸較少的接力跑、背越式和俯臥式跳高。從對高中生們的調查結果來看，只要我們選擇好高中田徑教材的內容、挖掘田徑運動中的趣味性和娛樂性、注重田徑基礎理論知識的學習、改變原有的教學模式、方法和手段，那么，在高中田徑教學中實施素質教育是完全可行的。我們體育教師，也只有與時俱進，進行知識的更新，樹立新的田徑教學觀、學生心理健康觀和質量觀，才會對高中田徑教學的良好發展產生深遠的影響。這樣，高中田徑教學將“東山再起”，重現“昔日光彩”，這方面大有文章可做。

首先，從全體高中學生的心理和情感入手，激發他們的運動興趣。以他們的發展需要為中心來選擇和設計田徑教學和競賽活動的內容、目標，改變傳統田徑運動會的模式——注重全員參與，而不是體育骨干的“表演專場”，改變那種小部分是陪襯，大部分是跑跑龍套、坐冷板凳的現象；改變傳統的田徑運動項目的考核方式和標準——考核的內容應簡單易行、具有典型性，并能合理反映出學生的身體素質和健康水平；關注個體差異，確保每一個學生從中受益。

其次，在田徑教學中，應著眼于將全面提高學生的基本素質作為素質教育的突破口。利用田徑運動的非競技性，來培養學生的創新精神和實踐能力，為學生獲得終身學習和生存與發展的能力打好基礎；利用田徑運動的競技性的競爭特點，培養高中生的競爭和應變能力。還可以通過組織多種形式、不同層次、不同水平的田徑競賽活動，鍛煉他們的組織才能、管理才能。隨著班級間、年級間的競賽與交流，人際關系得到改善，這會豐富他們的人生閱歷，進一步培養勇敢、進取、拼搏的優良品質以及豁達灑脫的良好氣質。

第三，在田徑教學中更加重視學生的主體地位，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。即用少量課時進行基本技術教學，更多的時間是滿足他們田徑知識學習和實踐的愿望，自由組合進行田徑各項項目的教學比賽。還可以放手讓他們根據自愿和興趣結合，組成課內外田徑俱樂部或鍛煉小組，學生自己決定組織的形式，自己選擇練習的伙伴，將課內學習和課后鍛煉結合起來，以利于滿足他們的興趣愛好、促進運動技能的提高。在教學比賽中，當他們發現自己技不如人時，他們就會主動跑到你的面前請教相關問題。這時候，田徑教學中“要我學”的煩惱，就變成了“我要學”的動力。

總之，田徑作為體育教學的“主打”內容，貫穿于學校體育的整個過程。田徑是體育運動中最古老、最基礎的項目，它的形成和人類生活有著千絲萬縷的聯系。作為一名體育教師，只有創新田徑教學觀念，從不同的視角和層次進行教學實踐，才能讓田徑教學真正達到實施素質教育的目的。也只有這樣，學生的綜合素質才得以進一步提升。

（鹽城技師學院）