大學生民族團結教育途徑初探

摘要：加強大學生民族團結教育是培養德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的必然要求，是不斷增強中華民族凝聚力和向心力，確保中國特色社會主義事業不斷前進的根本保證，必然引起全社會的高度重視，從大學生民族團結教育的主體、客體兩個方面深入研討如何增強民族團結教育的實效性，切實保障大學生民族團結教育活動不流于形式，不走過場。

關鍵詞：大學生；民族團結教育；實效性；主體

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）34-0309-02

拉薩“3·14”和烏魯木齊“7·5”事件后，中宣部、教育部、國家民委于2009年8月25日聯合發出通知，要求各級各類學校深入開展“民族團結教育”主題活動，進一步加強學校民族團結教育工作。因此，大學生的民族團結教育工作也受到社會各方面的高度重視。大學生民族團結教育系統基本要素包括其教育的主體、客體、介體和環體等等。而其中大學生民族團結教育主體、客體這兩大因素直接影響民族團結教育實效性的發揮程度，繼而影響大學生正確的祖國觀、民族觀和宗教觀的形成。

一、保證大學生民族團結教育主體主導作用的充分發揮

毛澤東曾經指出：“政治路線確定之后，干部就是決定因素。”[1] 大學生民族團結教育主體主要指高校承擔大學生民族團結教育任務的老師包括校領導、政教主任、輔導員、思想政治理論課教師以及相關學科教師等等。他們在整個民族團結教育過程中起著決定性作用，主導和支配著民族團結教育的客體、介體和環體等等因素。……