增強職業教育吸引力的三大方向

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出“增強職業教育吸引力”的目標和要求，但《規劃綱要》中提出的措施多是面向學生的，而在職業教育領域中教師與企業也扮演相當重要的角色，因此，增強對教師和企業的吸引力也極為重要。從學生、教師和企業三個層面對增強職業教育吸引力的問題展開討論。

關鍵詞：職業教育；吸引力；學生；教師

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）34-0294-03

引言

2008年8月國務院正式啟動了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《規劃綱要》）的研究制定工作，歷經一年零九個月，經過多次公開征求意見與修訂，《規劃綱要》于2010年5月6日經過審議并正式通過。職業教育改革在本次中長期教育改革中占據相當重要的地位。《規劃綱要》的第六章對職業教育作了專門描述，明確提出“增強職業教育吸引力”。

職業教育在中國產生至今共經歷了三次發展高潮，分別是1907—1912年、1917—1925年、20世紀30年代初至抗戰前夕。自新中國成立以來，為了促進職業教育的發展，政府在職業教育的行政管理體制、辦學體制、辦學模式、院校建設、師資培養等方面頒布了多項政策并進行一系列的改革。經歷了六十年的發展，職業教育取得了長足進步，卻沒有出現建國前那樣的高潮。

綜觀各主要發達國家的發展史，尤其是從第二次世界大戰結束到恢復重建的這段歷史，無論是戰敗國德國、日本，老牌的資本主義國家如英國、法國，還是迅速崛起的美國，均是靠工業的興起帶動經濟的發展，而職業教育在工業與經濟發展中提供了關鍵的人力資本。……