生物教學(xué)中的德育滲透

宋紅

摘 要：教書是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)，而育人更是每個教師不可推卸的責(zé)任，“教書育人”要求教師在傳授知識的同時，必須不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育，促使他們在學(xué)到知識的同時健康成長。生物學(xué)具有較豐富的德育素材，教師必須努力去鉆研教材，挖掘其思想內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的成長特點，才能在教學(xué)中有效地滲透對學(xué)生的德育。通過對教學(xué)實際中的案例分析，認(rèn)為只有選擇學(xué)生樂于接受的方式，有效組織學(xué)生參與，實現(xiàn)學(xué)生自我教育，才能真正達(dá)到德育的目的。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；德育滲透；自我教育

“基礎(chǔ)教育課程改革”要求各門課程要結(jié)合自身特點，對學(xué)生滲透德育，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的綜合型人才。生物學(xué)科作為基礎(chǔ)教育學(xué)科和自然學(xué)科，擁有著豐富的德育素材，只要用心發(fā)掘，用心組織，明確德育目標(biāo)，就能實現(xiàn)教學(xué)教育雙豐收。總結(jié)自己這些年來的嘗試，我認(rèn)為在生物教學(xué)中可以從以下幾個方面滲透德育。

一、激活學(xué)生感恩的心

現(xiàn)代家庭為了讓孩子有更多的時間安心學(xué)習(xí)，父母包攬所有的生活瑣事；有些家長由于生活物質(zhì)條件比較好，孩子一有成績就給超量的物質(zhì)獎勵，孩子在這樣的環(huán)境中漸漸形成了以自我為中心的思想，不能真正體會到父母的辛勞和老師的辛苦。如何利用學(xué)科特點去激活學(xué)生感恩的心呢？如，我在上《人的生殖》時，除了引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識相關(guān)知識外，聯(lián)系生活實際介紹了母親“十月懷胎”的艱辛，使學(xué)生了解到母親為了新生命而承受的痛苦，應(yīng)該說課堂上學(xué)生受到了震動；課后安排了學(xué)科活動“與母親談自己的出生經(jīng)歷”，完成作文“感受母愛”。從學(xué)生的字里行間，都感受到了孩子對母親無盡的感激和熱愛：“……以前每次聽到母親的嘮叨我就覺得心煩，可在學(xué)習(xí)了人的生殖以及和媽媽聊了我的出生后，我忽然心痛了，這時再聽到媽媽的嘮叨時，眼里卻含著淚花，媽媽，謝謝你！媽媽，我愛你！……”在一頁頁翻著學(xué)生的作文批改時，我也被他們真摯的情感所感動。

二、滲透“人與自然和諧發(fā)展”的環(huán)境教育，激發(fā)學(xué)生的主人翁精神

環(huán)境教育是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，是中學(xué)實施素質(zhì)教育的重要組成部分，進(jìn)行正確的環(huán)境觀教育，可以提高學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生從小樹立正確的環(huán)境價值觀。作為自然學(xué)科，生物教學(xué)不僅是給學(xué)生傳授生物學(xué)知識，從某種意義上說，我們還肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行正確的環(huán)境觀教育，提高中學(xué)生的環(huán)保意識的責(zé)任。因此，我會充分發(fā)掘教材中進(jìn)行環(huán)境教育的契合點，利用圖片、視頻資料等方式，讓學(xué)生對人類生活環(huán)境的現(xiàn)狀有真切的認(rèn)識，并有效地開展各種形式的活動，如：“課前五分鐘的我國一級保護(hù)動物介紹”活動，每節(jié)課利用五分鐘時間讓學(xué)生表達(dá)交流，實現(xiàn)資源共享。通過這個活動的開展，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對生物多樣性進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生了解到我國生物面臨的現(xiàn)狀，人類行為對生物造成的嚴(yán)重影響，從而激發(fā)學(xué)生反省人類活動、自覺維護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的意識。

此外，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，組織學(xué)生培植各種植物，參加生物園地的建設(shè)，學(xué)生對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不但開闊了學(xué)生的視野，還有效地對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動手能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

德育是“知”與“行”的結(jié)合，動手實踐是獲取知識、接受教育最直接的方式。生物學(xué)是門實驗學(xué)科，我會為學(xué)生提供很多動手實踐的機(jī)會，通過實踐提升對知識的學(xué)習(xí)，既是從感性入手，又做到理論聯(lián)系實際，在實踐與理論相結(jié)合的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在教學(xué)中，我除了安排學(xué)生分組完成教材中的探究活動外，還有意識地安排了一些“團(tuán)隊”實踐活動，如在《綠化校園設(shè)計方案》活動中，首先讓學(xué)生對學(xué)校現(xiàn)有的綠化情況進(jìn)行調(diào)查了解，然后組員分工合作、匯總討論，形成完善的方案。在這個過程中，學(xué)生能夠查閱相關(guān)資料，了解植物習(xí)性、使用環(huán)境等基本設(shè)計知識，然后組織、設(shè)計、繪制、美工……使每一位學(xué)生的才能都得到展現(xiàn)，每一個學(xué)生都有事可做，出現(xiàn)了不同意見，大家能通過討論達(dá)成一致，彼此做到協(xié)調(diào)配合，最終完成設(shè)計任務(wù)。整個過程真正實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時我還建議學(xué)生把自己完善好的設(shè)計方案送給學(xué)校，為學(xué)校建設(shè)盡一份力，這也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。分組活動讓學(xué)生明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”，進(jìn)而熱愛自己的集體，增強(qiáng)了集體榮譽感和責(zé)任感。

教書育人是一項艱巨而偉大的任務(wù)，對學(xué)生的德育并不是一兩節(jié)課能夠完成的，我們只有不斷地鉆研教材，從中發(fā)現(xiàn)德育教育的契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的思想特點，選擇合適的時間，盡量避免生搬硬套的說教，以學(xué)生樂于接受的方式開展教育活動，努力把德育融于教學(xué)之中、行動之中，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。此外，作為教師，還必須做到以身作則、言傳身教，從教學(xué)上激發(fā)學(xué)生思想共鳴，從生活上引導(dǎo)學(xué)生健康成長，使學(xué)生信其言、聽其行。只有德育、智育一起抓，才能最終提高學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)真正的高素質(zhì)人才。endprint