“教師的成長”之我見

“教師的成長”是一個常說常新的話題，也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。2010年6月30日下午，我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的委托，在教學(xué)樓四樓多媒體教室作了一次專題報告——“教師的成長”。報告圍繞“教師的成長”這個話題，談了三個要點：一是開博，二是閱讀，三是學(xué)習(xí)。

開博，就是開通博客。博客是一個創(chuàng)新展示的平臺，首頁的自定義模塊給了我們無限想象與設(shè)計的空間，在博客中可以撰博文、辦論壇、創(chuàng)音畫、編影集、搞動漫等等。博客的出現(xiàn)，讓各學(xué)科各年級的教師利用互聯(lián)網(wǎng)的博客技術(shù)，以文字、多媒體的方式將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，促進(jìn)了資源共享。2010年3月，我開通了網(wǎng)易郵箱，因而順理成章有了自己的博客——金美兒博客。金美兒是我的乳名，李琳是我的美名。有人戲稱我為“萬年的才子，李白的徒弟”，還自編了幾句戲語：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。吾輩豈有此賢才，不過凡夫俗子焉。不是妖姬不是仙，娛教娛文樂萬年。”初次闖入網(wǎng)絡(luò)世界，眼前只有驚艷，心里只有驚喜。網(wǎng)絡(luò)無限，精彩瞬間，你我有緣，愿相識相知到永遠(yuǎn)。今天在這里能有幸與大家一起共事，是前世的約定、今生的情緣，遇上你是我的緣。

閱讀，指閱讀書籍。紙質(zhì)閱讀不同于網(wǎng)上閱讀，網(wǎng)上閱讀信息量大，精彩紛呈，眉目繁多，使人眼花繚亂。書本閱讀有墨跡飄香，在夜深人靜時，在明媚春光里，在茶前飯余后，或臥室，或廳堂，或山野，或小徑。近期學(xué)校網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障，在圖書館我借得一整套教師叢書，有《現(xiàn)代教師教育讀本》《現(xiàn)代教師科學(xué)讀本》《現(xiàn)代教師藝術(shù)讀本》《現(xiàn)代教師生活情趣讀本》，還有一本《當(dāng)代教育家的教育智慧》。里面有魏書生、李鎮(zhèn)西、李希貴、楊瑞清等人的介紹，閱讀他們的故事，徜徉于教育的百花園，與先哲對話，與名師交流，與同行切磋，或有所得，或有所思，或有所感，或有所悟，或有所樂。

學(xué)習(xí)，即向他人學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)。我們這個社會不再是單打獨斗的時代，縱是你有三頭六臂又怎敵得了千軍萬馬呢？每個人與社會都有著千絲萬縷的聯(lián)系，人與人之間是相互依存、相互促進(jìn)的。2009年，我上了一堂語文實踐課——“漫游語文世界”，分三個部分講授：①西湖——語文世界；②生活——語文故事；③作文——語文之美。上完這堂課后，語文組進(jìn)行了集體評議。有的教師認(rèn)為教學(xué)非常成功，尤其教師的備課非常充分；有的教師認(rèn)為“西湖——語文世界”這個模塊開設(shè)得好，西湖之美、地理風(fēng)情、人物風(fēng)俗、詩詞歌賦、故事傳說、語文素材精彩紛呈，不勝枚舉，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文大有好處；有的教師認(rèn)為“作文——語文之美”令人遐思，心向神往，漂流于語文的涓涓溪水，徜徉于語文的百花園，怎不令人妙筆生花，再展風(fēng)采；有的教師認(rèn)為這堂課從古到今、自外而內(nèi)娓娓道來，一個個故事展示古今中外語文奇趣，真是妙趣橫生，令人大開眼界。當(dāng)然不足之處也很明顯，老師的講解占很大的篇幅，學(xué)生的發(fā)言寥寥無幾，所謂“備教材充分，備學(xué)生欠缺”。這堂課的第一部分與第三部分相當(dāng)簡略，第二部分“生活——語文故事”則顯得非常成功，重點突出而且內(nèi)容相當(dāng)完整，精彩紛呈。我聽取了全體語文教師的建議，對這堂語文課作了修改，撰《串講故事說語文》一文作為這堂課的導(dǎo)言，獲得了很大的成功。

明代劉基的一篇《說虎》寫得好，文章說：“虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。”作者最后以虎喻人，以事喻理，作了進(jìn)一步的推論演繹：“是故天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉？”告訴我們要學(xué)會“用智”，要善于借助他人的力量，集思廣益，博采眾長。讓我們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量吧!

(作者單位：江西省萬年縣石鎮(zhèn)中學(xué))