論教師的外在職業(yè)形象設計

隨著社會的發(fā)展，人們對教師的形象越來越重視，教師的形象設計影響著教師教書育人的成效，也涉及到社會對教師職業(yè)的評價和認可的程度。人們一直覺得“教師應該為人師表”，但長期以來，部分教師的形象卻并非盡善盡美，他們認為教師把書教好就可以了，對于外在形象缺乏必要的設計和指導。本文從教師外在職業(yè)形象的重要性以及儀表著裝、面部表情、肢體語言等方面來談談教師外在職業(yè)形象設計。

一、教師外在形象的無窮魅力

教師是一個和人打交道的特殊職業(yè)，每天面對的對象是學生。教師一走進課堂，就自然成了學生注目的中心。學生首先以審美的態(tài)度向教師投以注意的目光，所以說教師的基本形象是他能否走向“杏壇”的第一要素。教師優(yōu)雅的風度、脫俗的氣質、優(yōu)美的語言、得體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，對學生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學生的思想情操，使學生受其師而樂于學，從而師生友好合作順利地完成教育教學任務。教師的衣著、表情舉動、姿態(tài)等等不僅直接影響學生的情緒，而且對學生行為產生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來的學生也會溫文爾雅、彬彬有禮。

捷克教育家夸美紐斯說，教師的職務是用自己的榜樣教育學生。教師人格就像一面鏡子，學生可以從中認識到什么是善、什么是惡，什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，什么是應當做的、什么是不應當做的。教師用身教來印證平日的言教，對學生最具說服力和感染力，有力地推動著學生在人格塑造中由“知”向“行”轉變。

二、塑造教師良好的形象

形象設計的概念源于西方美容業(yè)，發(fā)展至今已形成了形象設計理論。所謂形象就是事物表現(xiàn)在外面的被感知或者憑借所感知到的做出判斷的東西。形象反映事物本身，為事物本身所決定，事物本身是第一性的，事物表現(xiàn)在外面的形象是派生的，是從事物本身中產生出來的。外在形象是事物存在的一種空間形式，也是精神狀態(tài)的一種表述，它作用于人們的感官。作為與學生緊密聯(lián)系的教師的外在形象，是一種客觀存在，對學生有著不可忽視的影響。教師的外在形象大體上可以分為：儀表服飾、面部表情、肢體語言等。

1.儀表服飾

服飾在現(xiàn)代已經成為了一種文化和藝術。教師的儀表服飾要與教師的職業(yè)特點相吻合，在款式上要適合教師個性、年齡、體態(tài)，著裝要得體，不要追新獵奇，色彩搭配要協(xié)調、和諧，裝飾要大方、典雅，不宜濃艷、華麗，以免分散學生注意力或誤導學生。但教師服飾也不能太隨意，衣冠不整、不修邊幅、不講衛(wèi)生，也會引起學生的厭惡。不拘小節(jié)的教師，不但有損教師的形象，而且影響教育效果。教師的服裝忌諱“短、透、露”，化淡妝可以修飾自己的儀容，男教師則應注意著裝的“三色”原則。

2.舉止表情

加里寧說：“世界上沒有任何東西能比孩子們的眼睛更加精細、更加敏捷，對于人的心理上的各種微妙變化更敏感的了。”眼睛是心靈溝通的窗戶，通過眼睛可以表情達意，實現(xiàn)只可意會不可言傳的效果。手有時比嘴還能“說話”，手語能夠描摩事物、傳遞心聲、披露感情。這就要求教師在社交活動和學校生活中要做到自尊自愛、自強自信、友善寬容，言行應當避免魯莽粗暴和粗俗猥瑣，舉止應當穩(wěn)重優(yōu)雅而不失小節(jié)，待人應真情實意而不裝腔作勢。要善于控制自己的情感，遇事要沉著冷靜、有條不紊、從容不迫、有耐心，給學生以嚴肅、穩(wěn)重、親切的精神感染力。在與學生交往中，既要熱情豪爽、堅毅果斷、深思熟慮，又要活潑開朗、輕松幽默、熱情大方。

3.肢體語言

教師的“站、立、坐、行”是一種“肢體”語言。肢體語言作為一種體態(tài)語言，有著特定行為主義的涵義，體現(xiàn)著教師特定的情感和思想，可以讓學生有美的感受和熏陶。教師由于工作的特殊性，除了站立上課就是坐著批改作業(yè)，所以作為教師必須有意識地從日常生活中訓練自己的體態(tài)。

站姿：兩腳腳跟著地，腳尖離開約45度，腰背挺直，頸脖伸直，頭微向下，使人看清你的面孔；兩臂自然，不聳肩，身體重心在兩腳中間。在上課的時候不要習慣性地靠在講臺上；穿高跟鞋時注意膝蓋挺立，不要彎曲；會見家長、客人或出席儀式站立場合，或在長輩、上級面前，不得把手交叉抱在胸前。

坐姿：坐下后，應盡量坐端正，把雙腿平行放好，不得傲慢地把腿向前伸或向后伸，或俯視前方；批改作業(yè)的時候，注意不要蹺起二郎腿，也不要全部趴在桌子上；如果交談時間較短，應該坐凳子的三分之一，如果交談時間較長，則應坐凳面的三分之二。

行走：步態(tài)自然，身體端正，昂首挺胸；面對學生微笑示意，同事相遇點頭行禮。不要出現(xiàn)外八字腳和內八字腳。

教師儀表服飾、舉止表情、肢體語言不僅是其外在形象的具體化，也是其內在涵養(yǎng)的表達。教師的外在形象的修飾和提高，是“人”懂得美、追求美、體現(xiàn)美的本性要求。新時代的教師應該重視外在職業(yè)形象，展示出人民教師的“高尚的職業(yè)，優(yōu)美的形象，優(yōu)雅的舉止，文明的禮儀”，使我們成為學生乃至社會各階層人士效仿和尊敬的楷模。

參考文獻：

［1］肖婕．21世紀教師形象設計［M］．武漢：華中師范大學出版社，2000．

［2］李樹青，薛德合．禮儀與教師職業(yè)道德的價值實現(xiàn)［J］．道德與文明，2001，(1)．

（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術學院）