藥理學實驗教學中存在的問題及其改進措施

摘 要: 本文從教學和學生兩方面分析了目前藥理學實驗教學中存在的實際問題，并從改進實驗設施、整合實驗教學內容、做好實驗前準備工作、加強實驗過程的指導、實驗后討論和考核方法的改進六個方面，提出了藥理學實驗教學的改進措施。

關鍵詞: 藥理學實驗教學 問題 改進措施

藥理學是醫藥類專業學生學習的一門非常重要的基礎課，是醫學和藥學之間的橋梁，既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。其研究的最主要的方法是實驗，因此，藥理學實驗在教學之中有很重要的地位，它能激發學生的興趣，提高學生的動手能力及思考能力，而且對學生科研思維能力、分析問題、解決問題能力、創新能力的培養都起至關重要的作用，其教學效果直接影響該專業的整體教學質量。[1]

一、藥理學實驗教學中存在的問題

1.教學上存在的問題。

教學內容和方法上:過多強調驗證性試驗，探索性試驗太少。主要是依附課本內容，驗證和鞏固理論知識。實際上大部分實驗內容，學生只是在低水平上對前人做的工作進行極為簡單的重復，實驗內容陳舊、單一;學生按照課本和老師的要求照葫蘆畫瓢，逐步完成實驗內容。在實驗過程中，學生不動腦去思考更多問題，只是機械盲目完成實驗，主觀能動性根本得不到發揮，僅僅是為了完成任務，沒有成就感，也激發不起學生的實驗興趣。

考核方面:考核方法和考核目的偏離。教師為了考核的易于操作性，基本以實驗報告作為主要評分的依據，而這可能會導致有些學生實際操作不強，但因報告寫得好或者粉飾報告，而得到好的成績;而那些思維具有創新性，實驗操作比較好的學生未必能得到高分，這種考核方法的引導下，也使得藥理學教學的結果偏離了教學目標。

2.學生方面存在的問題。

首先，目的不明確，態度不端正。學生對實驗課的重要性認識不足，對實驗沒有充分的預習，對教師講解、給藥時間、給藥劑量、給藥途徑等不按要求進行，不認真觀察實驗現象，實驗操作時也缺乏嚴謹科學的態度，不按照規范嚴格操作;甚至在實驗過程中做與實驗無關的事，導致實驗成功率不高，在結束之后，涂改實驗結果，抄襲別人的實驗報告。

其次，心理素質不強。藥理學實驗的一個重要特點就是動物比較多，許多學生對動物具有恐懼心理，自控能力差，經常不敢動手操作。特別是女生往往在實驗過程中會大呼小叫，影響實驗的正常進行。

再次，觀察不仔細，操作不嚴謹，對動物用藥之后的反應不能夠認真仔細觀察。在實驗教學中，我們發現有些學生用錯試劑，或選錯用藥部位，給藥途徑不當，甚至用錯動物，結果實驗失敗。

最后，學生在實驗中，缺乏安全意識和勞動衛生意識。學生使用的注射器、探針、剪刀等，因操作不慎，容易造成身體傷害，傷及自己或他人。學生浪費資源的現象較為嚴重，吸取藥物過多，多抓小白鼠或青蛙，等等，造成實驗經費增加。實驗用過的儀器不擺放好，不認真清理實驗器具，以及臺上的動物的排泄物。

二、藥理學實驗教學的改進措施

1.引進計算機輔助教學實驗，加強藥理實驗的基礎設施建設。

藥理學實驗教學的成敗，不僅取決于理論教學的好壞程度、內容設置是否合理，而且與實驗儀器是否合理先進、實驗室的管理是否規范等有更為直接的關系。教師利用計算機技術，可以開展許多以前無法實現的新實驗，獲得許多以前無法獲得的實驗指標，如心功能相關參數的記錄、分析等，從而提高實驗的層次。學生可以任意組合實驗模塊，通過教師啟發與自己思考，可以自行設計并完成實驗項目，從而提高綜合運用知識的能力及創新能力。[2]

2.實驗教學內容，增加實驗教學學時分配，對實驗內容進行適當的增加和刪減，使得實驗的內容和實際相符合。

增加那些開放性、設計性和學生感興趣的實驗內容，對重復的驗證性實驗項目進行適當的縮減，對陳舊的、過時的、實踐中已經不再使用的完全淘汰。一方面，使理論和實踐相結合，另一方面，充分發揮學生的主觀能動性。設計一些解決現實中實際問題的實驗，培養學生的創新精神和實踐能力。同時也鼓勵學生自選題目，自主選擇實驗，獨立完成。教師應發揮引導作用，解決學生實驗中的疑難，提高學生邏輯思維能力，獨立觀察、分析、解決問題的能力，提高綜合素質。

3.做好實驗前的準備工作。

在上實驗課前，首先利用多媒體教學設備，講解器材準備，藥液配制、動物標記、結果的記錄、報告的書寫這些最基本的知識和技術。引導學生觀看實驗錄像，對操作的重點、難點進行重點講解。

4.實驗過程中，鼓勵學生帶著問題做實驗，多動手、動腦。

教師做巡回指導，對學生實驗中存在的普遍問題，進行整體指導;對于存在的個別問題，分別分析糾正，使每個學生掌握操作技能和操作方法。在實驗中，有些學生對動物實驗消極對待，有排斥心理，不愿意動手做，教師應該少說多演示，演示操作應該力求標準規范，要求學生反復練習，直至熟練。

5.實驗結束后，進行分組討論。

首先讓學生匯報實驗結果，解釋結果，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，最后由教師進行概括、評價。特別是對失敗的實驗，不要一概否定，對其中探索性試驗的失敗，要進行鼓勵，不能打擊學生的信心。同時要學生實事求是地記錄實驗結果，并對實驗結果進行認真分析。如果實驗結果和預期不一致，要分析其原因。

6.對學生的實驗應該從全過程出發，進行全面系統的考查。

對學生的考核應該分平時考核、期中考核和期末考核三次，進行綜合考察。平時主要包括根據對學生平時的考勤、態度和實驗報告成績加以評定。期中和期末以實驗知識考核和技能考核兩種方式進行，綜合考察學生的實驗掌握情況。其中平時占30%，期中占30%，期末占40%。教師要根據平時考核狀況，對實驗進行及時調整，對落后的學生，分析其具體情況，個別進行指導，完善教學方法。在期末考核中增加實驗分析題，考查學生分析藥物作用的能力。

參考文獻:

[1]湯新慧，楊小蘭.改革藥理學實驗教學促進創新型人才培養[J].長春理工大學學報(高教版)，2008，3，(4):82-83.

[2]黃展勤，石剛剛.計算機輔助教學在藥理學教學中的應用探討[J].繼續醫學教育，2003，17，(4):48-49.