如何在新課標下創設體育課堂教學新境界

摘 要: 在“以人為本”的新課程教學理念下，如何營造寬松、自主而又有個性的課堂教學環境是體育教師在新課程教學中應努力的方向，而創設自主、合作、創新的學習方式又是一條有效的新教學途徑，是新課程改革從學生個體發展出發，轉換師生角色，重視學生發展的新課堂教學理念。

關鍵詞: 體育教學 “開放式”教學 合作教學 創新精神

傳統的體育教學流程為:準備活動→教師講解示范→學生在教師的指揮下進行練習→下課講評。整個教學過程都是以教師為中介，許多課外生氣勃勃的學生在課上都變得死氣沉沉。新課改倡導的自主、合作、創新的學習方式，是以目標統領內容，以學生為主體的教學形式，融學習于活動中，寓樂于教育中，使學生的創新精神和能力得以培養，是適應新時期教育的一種以人為本的新型學習方式。

合作教學是指在教學過程中，為達到某一教學活動的預期目標，教師與學生之間、學生與學生之間，通過彼此協調的活動，實現互動式、交流式的合作學習。它為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會。

體育教師要注重培養學生的創新精神，在課堂教學中引導學生多涉科、廣積累、勤練習，這樣做能培養學生的好習慣，擴大學生的知識面，使學生的認知能力不斷提高。

基于以上認識，我在體育教學中從以下幾點著手，使學生在自主獲取、主動合作、自由創新的新課堂教學境界中學習與提高。

一、構建開放型的體育教學課堂環境，讓學生在主動自主中學習。

說到體育課上的“開放”，人們往往會把它和“一個哨子幾個球，老師學生都自由”的“放羊”式教學等同起來，認為體育體育課“開放”就是教師不負責、不認真的表現，所以體育教師不敢“放”，惟恐涉“放羊”式教學之嫌。如:投擲教材，以往學生在教師統一指揮下進行集體練習，學生十分被動、練習密度較小。體育新課程標準內容的不確定，決定了教師課堂控制方式的變化。這樣一種“控制方式”是對傳統教學方式的挑戰。

那么在課堂中怎樣才能有效地“放”，讓“放”在課中體現得更加自然、更加合理呢?

在進行“開放式”教學時，教師應把練習的目的要求，以及課所要達到的效果對學生進行一個較為明確的講述，讓學生在一定學習目標的指引下，根據自身特點，有針對性地加以練習，這里的學習領域可是“五大領域”中的兩三個或是四五個，在教學環境與學生實際的基礎上，提出較為直觀的練習方式，做到“有的放矢”地確定學習目標。

二、培養學生合作交流的意識，讓學生參與到集體學習當中。

合作交流可以有效地調動學生的積極性，增強師生、生生之間情感;學生通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。教師在培養學生的合作意識時要注意以下幾個方面。

1.強化學生的合作意識

意識是行為的先導，因而強化意識是實施合作教學的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念。在體育教學過程中，教師要以伙伴身份參與教學，自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學生產生向心力，從而對體育課產生興趣。

2.引導學生參與到合作當中

在體育教學過程中，要想使學生以合作伙伴的身份參與教學活動，教師需要提供多種多樣的合作機會。在教學的各個具體環節中都有學生合作的條件，問題的關鍵在于教師是否善于引導。比較常用的方法有以下幾種。

(1)商量合作法。商量的過程也就是引導學生參與合作的過程，在學生幫助教師想辦法出主意的過程中，學生便自覺不自覺地當了教學的合作伙伴。例如上雙杠課時，在教學雙杠前擺后，教師可采取與學生商量的辦法，聽取學生的意見，采取杠中跳下、后擺下、前擺內轉下等多種下法。

(2)暗示合作法。即讓學生主動領悟。例如對練習中長跑中出現的怕苦怕累的學生不是直接批評，而是評論“馬家軍”不怕流血流汗，刻苦訓練為國爭光的事跡，讓學生受到積極暗示，主動參與中長跑的練習。

(3)自我教育法。自我教育包括自我認識與自我糾正。例如，對課上非正常損壞的體育器材，教師把“損壞東西要賠償”道理擺明后，讓學生自己想辦法，或修補或賠償，這樣更能達到自我教育的目的。

3.引導學生參與合作管理

引導學生參與合作管理是體育合作教學的重要方面，它能充分發揮學生的主觀能動性，使教學力量產生合力效應，可使學生在管理他人的同時自身受到教育。只有讓學生參與合作管理，才能使學生真正成為教學中的主人。

三、培養學生的創新精神，讓創新帶動學習的興趣。

如何激發學生學習的興趣，是上好體育課的關鍵之一?，F在的學生的興趣激發并不僅僅局限于教師對課的情境或項目進行有意識的安排，以觸發學生學習的興趣，這種淺層的興趣激發，維持的時間與整體效果性并不是太好。因此，培養學生的創新精神，首先要營造一個民主寬松、的課堂教學氛圍。

總之，在教學實踐中，我深深體會到教師必須堅持學生是教學過程的主體，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，才能實現體育教學優質高效，為今后的終身體育創造條件;只有培養學生的主體性，使他們積極、主動地進行學練，培養他們自主、合作、創新的習慣，才能真正讓課堂充滿生命力。

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