《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實驗優(yōu)化與改革

摘 要: 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)應(yīng)用的入門基礎(chǔ)課程。當(dāng)前各高校的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)實驗課存在著實驗項目單一、學(xué)生實驗興趣不強(qiáng)等缺點，導(dǎo)致學(xué)生對于理論和實踐無法很好地進(jìn)行結(jié)合。文章提出了優(yōu)化組合傳統(tǒng)實驗項目的方法，從設(shè)置綜合性實驗的角度來激發(fā)學(xué)生對于實驗課程的興趣和求知欲，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程的效果進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞: 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》 綜合性實驗 優(yōu)化與改革

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是許多高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課之一，是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)課程。不同高校根據(jù)不同專業(yè)的要求，對于課程的教學(xué)有偏重基本理論與注重具體實現(xiàn)兩種大趨勢。通過優(yōu)化組合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實驗課程，可將學(xué)生從枯燥的單一實驗中解放出來，提高實驗的趣味性和知識相關(guān)性，增強(qiáng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力，從而幫助學(xué)生加深對基本概念、原理的理解，極大地提高學(xué)生實驗的積極性。針對這種情況，我對傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實驗內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合，在實踐中收到了理想效果。

1.《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實驗教學(xué)現(xiàn)狀

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，要讓幾乎沒有理論基礎(chǔ)的學(xué)生能接受網(wǎng)絡(luò)基本理論，并且逐步深入理解。其主要內(nèi)容有:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的相關(guān)概念，局域網(wǎng)、城域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)，Internet基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)安全與管理，等等。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以系統(tǒng)性地了解到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及其相關(guān)應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、操作、管理和維護(hù)提供了最基本的知識框架。而當(dāng)前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗，由于實驗本身對高校軟硬件要求較高，存在以下幾個問題。

(1)實驗條件和實驗環(huán)境要求較高。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一般學(xué)習(xí)人數(shù)都是一個自然班幾十號人，而對于實驗所需要的交換機(jī)、路由器、網(wǎng)線、服務(wù)器等實驗設(shè)備，各高校都無法做到人手一套，一般都是進(jìn)行分組實驗。

(2)實驗項目較為單一，缺乏規(guī)劃與總體統(tǒng)籌的層次感。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在各高校的教學(xué)計劃中學(xué)時并不多，教師多半根據(jù)當(dāng)前理論課教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計代表性的實驗，實驗之間互不相關(guān)，因此無法保持知識的連貫性，學(xué)生對于單一的實驗興趣不大，因為學(xué)到的知識并不能直接加深他們對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的總體理解，無法做到融會貫通。

(3)實驗結(jié)果的考核方式較為陳舊。大部分高校對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗還是采用傳統(tǒng)的實驗任務(wù)書和遞交實驗報告為主的形式，而學(xué)生對于相對來說較為簡單的實驗不愿意用大量文字去描述，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)心理，同時也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性和主動性。

2.優(yōu)化與改革方案

針對以上幾個存在的問題，我通過對于傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗的重新組合和優(yōu)化，以具體的任務(wù)帶動一系列的相關(guān)實驗，使學(xué)生在進(jìn)行實驗時感覺到不僅僅是在做一個實驗，而是多個實驗互相配合，在接收到大量的知識的同時產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣，并在解決問題的過程中能運(yùn)用自己的理論知識進(jìn)行理解，在一定程度上鞏固了對基礎(chǔ)理論的認(rèn)識，極大地提高了學(xué)生對實驗的積極性。

傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要有以下幾種:

在上表中，有許多實驗是無法讓學(xué)生有強(qiáng)烈目的驅(qū)動的，比如1、2、6、9等實驗，完成之后可以看見的成果并不能讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的成就感，從而使學(xué)生在進(jìn)行實驗時興趣不高，而由于實驗資源較少，分組時往往是大多數(shù)人看，少數(shù)人動手，造成實驗效果不理想，

解決問題的方法有二:一是將復(fù)雜的實驗從一開始就定義為整個綜合實驗的目的，以目的驅(qū)動實驗，通過幾次實驗課程完成一個大的實驗流程。讓學(xué)生在一開始的時候就知道自己要做一件很復(fù)雜的工作，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在做一些比較枯燥的工作時也能有強(qiáng)烈的興趣。二是在分組時不要讓所有的組都做相同的實驗，不同的組可以負(fù)責(zé)不同類型的實驗，而所有的組別通過合作可以促進(jìn)整個大實驗流程的進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，并且加深他們的互助合作，取長補(bǔ)短，總體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

經(jīng)過改進(jìn)后，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實驗可以成為以下方式:

經(jīng)過改進(jìn)后，原先的十幾個實驗被并入兩個大的綜合實驗中，而綜合實驗可以不用在一個實驗學(xué)時中就完成，可以延續(xù)多個學(xué)時，在每個學(xué)時設(shè)置階段性成果，讓學(xué)生感覺自己在一步一步接近目標(biāo)。同時，不同的小組在做完了自己小組的工作后，可以參與到其他小組的工作中去幫忙，在所有小組的工作都做完后可以將綜合實驗重做一遍，只是不同小組互換彼此的角色，而且在做設(shè)計網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作時，不同的小組可以體現(xiàn)不同的設(shè)計理念。這樣既有助于學(xué)生把握整個實驗的各方面細(xì)節(jié)，鞏固知識，又能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性和主觀能動性，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的趣味性和知識性。在進(jìn)行綜合實驗時，教師還可以針對不同小組出現(xiàn)的問題從理論上予以解答，這樣能更加加深學(xué)生對理論和實踐的融會貫通。

3.結(jié)語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門知識高度綜合的課程，理論性強(qiáng)，實踐環(huán)節(jié)也非常重要。針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，以及各高校對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本文通過對傳統(tǒng)實踐教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計出一種綜合實驗內(nèi)容的實踐方案。教師通過加強(qiáng)綜合實驗的目的性，對各個學(xué)生的小組進(jìn)行明確目標(biāo)分配及分工合作，這樣會使學(xué)生積極地準(zhǔn)備，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展很快，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品種類繁多且更新?lián)Q代頻率高，要有效利用現(xiàn)有資源并不斷改進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)方法、探索實驗教學(xué)的改革、更新教學(xué)內(nèi)容以獲得最大投資收益。為了讓高等院校學(xué)生更好地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的知識內(nèi)容，具備理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學(xué)必須不斷更新、與時俱進(jìn)，才能真正使學(xué)生學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn):

[1]Andrew S.Tanenbaum.ComputerNetworks(4th Edition).

[2]施曉秋.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn).北京:高等教育出版社，2004.

[3]劉曉輝等.Windows Server 2003組網(wǎng)教程(管理篇).北京:清華大學(xué)出版社，2005.

[4]梁廣民，王隆杰.思科網(wǎng)絡(luò)實驗室路由、交換實驗指南.北京:電子工業(yè)出版社，2007.

[5]徐建東，王海燕.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗平臺構(gòu)建[J].中國電化教育，2004，(5):79-81.

[6]張蒲生.局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)與實訓(xùn)[M].北京:清華大學(xué)出版社，2006.

[7]黃中砥，張招賢，周飛菲.組網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理[M].北京:清華大學(xué)出版社，2006.