立足學(xué)生發(fā)展的職高數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)

摘 要: 本文從有利于職高生的發(fā)展角度，提出數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要性;并從學(xué)生的實(shí)際狀況、就業(yè)和發(fā)展需要考慮，分析了職高數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)，以及教學(xué)內(nèi)容安排等一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞: 職高數(shù)學(xué) 學(xué)生發(fā)展 校本課程開發(fā)

校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開放手段，由教師按照一定課程編制程序進(jìn)行的課程開發(fā)，是對(duì)國(guó)家課程、地方課程的補(bǔ)充。數(shù)學(xué)是職業(yè)學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性較強(qiáng)，需要一定的基礎(chǔ)，然而因普高熱沖擊。職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量下滑日益突出，學(xué)生入校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、求知態(tài)度普遍很差，這就對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的更高的要求。職高數(shù)學(xué)教育由于教育對(duì)象的特殊性——數(shù)學(xué)較差，因此更應(yīng)該關(guān)注他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理性。如何讓職高生學(xué)必須學(xué)的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，成為我們的思考。針對(duì)這種情況，為使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上最大限度地得到發(fā)展，我們?cè)诼毟邤?shù)學(xué)校本課程的開發(fā)方面進(jìn)行了探究。

一、現(xiàn)狀分析

一方面，中職校學(xué)生大多數(shù)是普通高中落榜生，并且入學(xué)成績(jī)參差不齊，而這些學(xué)生普遍數(shù)學(xué)成績(jī)較差。據(jù)調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)興趣不濃、自控能力較差等原因，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

另一方面，職高目前的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是采用以升學(xué)為目標(biāo)設(shè)計(jì)的，數(shù)學(xué)課程存在目標(biāo)單一，重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，輕數(shù)學(xué)能力培養(yǎng);課程內(nèi)容太深、太難，脫離學(xué)生實(shí)際;很少結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行展開，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為數(shù)學(xué)與專業(yè)沒(méi)有多大的關(guān)系，學(xué)了也沒(méi)有多大的用。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)與實(shí)際幾乎沒(méi)聯(lián)系，持“數(shù)學(xué)與我們的生活、工作聯(lián)系不多”，“我總感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)用”等觀點(diǎn)的學(xué)生比較多。其結(jié)果是學(xué)生感到枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師教得吃力。教育內(nèi)容和學(xué)生的就業(yè)走向脫節(jié)，不能為學(xué)生的就業(yè)提供服務(wù)。因此選擇能為學(xué)生就業(yè)生活服務(wù)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容就成為職高數(shù)學(xué)課程改革亟待解決的問(wèn)題之一。

二、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要性

絕大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生將來(lái)從事技術(shù)工作。職業(yè)教育主要培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型”人才，因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)既要為學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備，又要突出為現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)服務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也了解和涉及本專業(yè)的是相關(guān)知識(shí)，不僅增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且及時(shí)地讓他們對(duì)今后要從事的職業(yè)有所認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到了一舉兩得的目的。因此，立足學(xué)生發(fā)展的職高數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)有利于滿足學(xué)生發(fā)展需要;有利于強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，切實(shí)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù);有利于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成;有利于實(shí)現(xiàn)“以應(yīng)用為目的、以必需、夠用為度”的目標(biāo)。

三、數(shù)學(xué)校本課程編寫的指導(dǎo)思想

1.注意與學(xué)生的實(shí)際狀況相銜接。

針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以“必需、夠用”為度，在教材內(nèi)容的選取上，力圖改變傳統(tǒng)教材的“繁、難、艱、深、全”向“寬泛、淺顯、實(shí)用、新知”轉(zhuǎn)變，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能把更多的時(shí)間和精力用于與職業(yè)教育更加密切的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

2.注意與專業(yè)課銜接，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

為了與專業(yè)課銜接，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，在編寫校本教材時(shí)，我們從專業(yè)課的角度編選一些實(shí)際問(wèn)題，從這些實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)，還選編了一些能解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題的例題和習(xí)題。

3.注意與學(xué)生發(fā)展需要銜接，與生活實(shí)際相結(jié)合。

中等教育階段的任務(wù)是培養(yǎng)成長(zhǎng)中的青年人，為他們長(zhǎng)大后的生活作準(zhǔn)備，也就是要教授學(xué)生在職業(yè)與私人生活中必備的知識(shí)，使學(xué)生獲得相應(yīng)的可使用與利用的能力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是要教會(huì)學(xué)生如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)生活，處理社會(huì)生活的普通問(wèn)題，其次才是落實(shí)更高的數(shù)學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題需要了解，如理財(cái)、投資、保險(xiǎn)、貸款、消費(fèi)、彩票、人口、環(huán)境、資源的利用，等等，這些是作為一個(gè)普通公民所必須具備的基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從學(xué)生的生活角度考慮，職高數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改革要緊密聯(lián)系生活。

四、數(shù)學(xué)校本課程的總體目標(biāo)

1.探索并總結(jié)在中職數(shù)學(xué)教育中，如何改革傳統(tǒng)教育思想、內(nèi)容和模式，從而充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)別差異，發(fā)展學(xué)生的潛能的方法和經(jīng)驗(yàn)。

2.探索并總結(jié)數(shù)學(xué)課程如何為專業(yè)課服務(wù)，在輔助各學(xué)科教學(xué)上，用何種方式來(lái)發(fā)展學(xué)生哪些方面的差異。

3.探索并總結(jié)中職數(shù)學(xué)教育中，如何改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元化的激勵(lì)進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的潛能。

五、數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容的選擇

以汽修專業(yè)為例，課程內(nèi)容的具體設(shè)置分為三個(gè)篇章。

1.生產(chǎn)實(shí)踐篇(80學(xué)時(shí))。基本幾何體的測(cè)量與作圖;基本幾何體的視圖;精裝修中的幾何;裝修設(shè)計(jì);三角函數(shù)中的計(jì)算;專業(yè)中的代數(shù)知識(shí);生活中的用料最小;生產(chǎn)中的利潤(rùn)最大;漫談企業(yè)生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)。

2.生活篇(60學(xué)時(shí))。保險(xiǎn);理財(cái);儲(chǔ)蓄中數(shù)列知識(shí);投資;貸款;消費(fèi);彩票;學(xué)校旗桿、教學(xué)樓高度等的測(cè)量;理解數(shù)據(jù);我校學(xué)生的每日學(xué)習(xí)時(shí)間、生活費(fèi)用的統(tǒng)計(jì);速算。

3.數(shù)學(xué)文化篇(40學(xué)時(shí))。話說(shuō)幾何;幾何對(duì)稱;集合;數(shù)列;圓錐曲線;數(shù)學(xué)名題;數(shù)學(xué)故事;數(shù)學(xué)游戲;數(shù)學(xué)史。

六、有待解決的問(wèn)題

在教學(xué)中，我就以上的課程內(nèi)容編了一套教材進(jìn)行試驗(yàn)，得到了學(xué)生的廣泛歡迎。學(xué)生從睡覺(jué)到抬頭到積極參與討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，表明所編教材符合學(xué)生的心理需要，職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂的睡覺(jué)問(wèn)題得到了很好的解決。但仍有一些問(wèn)題有待于我們進(jìn)一步去研究。

1.校本課程內(nèi)容有待于不斷充實(shí)。

由于用人單位對(duì)學(xué)生的要求是隨著市場(chǎng)需求而變化的，這就意味著校本課程的內(nèi)容也要不斷調(diào)整、不斷充實(shí)，緊貼社會(huì)需求。

2.教師的教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變。

教師在教學(xué)中要打破學(xué)科界限和原有的知識(shí)體系，要以過(guò)程性知識(shí)傳授為主、以陳述性知識(shí)傳授為輔，要以技能傳授為主、以知識(shí)傳授為輔，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和職業(yè)意識(shí)的形成。

3.在數(shù)學(xué)課程的編寫過(guò)程中，我們還需要了解大量的各專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)中尋找數(shù)學(xué)內(nèi)容，但往往由于專業(yè)知識(shí)的限制，有些數(shù)學(xué)知識(shí)編寫是否合理、恰當(dāng)、完整，尚有待研究。

4.如何解決對(duì)口高考與就業(yè)的矛盾也是需要研究的一個(gè)課題。

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