課外閱讀與作文教學(xué)

摘 要: 本文主要論述了課外閱讀對(duì)促進(jìn)作文教學(xué)的理論意義，分析了課外閱讀的對(duì)象、方法、檢查，提出了應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀推動(dòng)作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 作文教學(xué) 課外閱讀 寫作能力

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。書讀得越多，頭腦里的語(yǔ)言積累也就會(huì)越多，表達(dá)起來(lái)就會(huì)流暢、文思涌泉。只有學(xué)生多讀書，才能多吸收、多借鑒、多積累、多運(yùn)用，從而促進(jìn)寫作水平不斷提高。作為語(yǔ)文教師，在平時(shí)授課中，我們要注重對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)上閱讀，從而提高學(xué)生的寫作能力。下面我就結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、興趣是最好的老師

大教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)減輕疲勞感，就會(huì)感到閱讀不是一種負(fù)擔(dān)，而形成一種自覺(jué)行為，成為終身學(xué)習(xí)的一條有效途徑。語(yǔ)文教師要把學(xué)生閱讀作為一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，促使學(xué)生制定種種閱讀計(jì)劃，定書目，定目標(biāo)和任務(wù)等，讓學(xué)生在文字的海洋里自由暢游。語(yǔ)文教師要敢于大膽揚(yáng)棄一切束縛和不利于激發(fā)學(xué)生興趣的條條框框，讓學(xué)生放心讀，放心學(xué)，放心想。

二、方法是成功的保障

閱讀應(yīng)該講究方法，無(wú)方法的閱讀，就如在沙漠上行走的人，茫目、困惑，似乎永遠(yuǎn)也找不到沙漠中的綠州。正確有效的方法，是達(dá)到預(yù)想效果的保障，可以讓學(xué)生找到快捷的途徑，從而取得事半功倍的效果。語(yǔ)文教師可采用以下幾種方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

1.循序漸進(jìn)。俗話說(shuō)，一口吃不成一個(gè)胖子。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，千萬(wàn)不要求之過(guò)急，而要循序漸進(jìn)，逐步積累，逐漸提高。每天堅(jiān)持讀幾百幾千字，堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)文字的感受能力、對(duì)詞匯的積累就會(huì)在不知不覺(jué)中提升。這種方法行之有效，似“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

2.水平提升。學(xué)生個(gè)體存在差異。有的學(xué)生對(duì)文字的感受能力差，存在“文字遲鈍”，不能把握文章，不知道哪些文字適合自己閱讀，哪些文字不適合自己閱讀。這就要求教師在閱讀課上，做一些必要的指導(dǎo)，因材施教。明確:哪些文字，哪些書籍適合他們讀，哪些文字應(yīng)該刪掉。

3.個(gè)性張揚(yáng)。做筆記的過(guò)程，就是一個(gè)加深理解、加強(qiáng)記憶的過(guò)程。有人說(shuō):“眼看千遍，不如手抄一遍。”就是做最簡(jiǎn)單的摘錄，也需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。所以在課外閱讀中，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，摘抄精彩的段落、詞匯，寫一些心得體會(huì)，等等，幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，這也就是常說(shuō)的:“課外閱讀，課內(nèi)見成效。”

三、反饋是閱讀的必備過(guò)程

學(xué)生閱讀需要及時(shí)的反饋，這能讓他們?cè)诤屯瑢W(xué)的交流中，拓寬閱讀面，強(qiáng)化閱讀點(diǎn)。分階段地指導(dǎo)學(xué)生反饋，是提高學(xué)生寫作的有效途徑。教師可通過(guò)多種形式反饋學(xué)生的閱讀信息。

1.閱讀匯報(bào)課。閱讀匯報(bào)課是讓學(xué)生暢談閱讀收獲、體會(huì)的一種課型。它不僅有利于鞏固、提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說(shuō)寫能力，而且有益于相互啟迪，共同提高，收到“奇文共欣賞”、“得失寸心知”的效果。

2.制作讀書卡片。學(xué)生每周制作一張讀書卡片，內(nèi)容包括“書目，欣賞點(diǎn)，心得、體會(huì)等”，放到班級(jí)的書架上，學(xué)生可以自由翻閱。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以檢查、反饋、交流信息。

3.檢查的方式應(yīng)靈活多樣。如召開課外閱讀調(diào)查會(huì)，檢查讀書筆記或書面總結(jié)閱讀情況，等等，并及時(shí)公布結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，予以表?yè)P(yáng)，找出不足，加以改進(jìn)，以促進(jìn)課外閱讀的進(jìn)一步開展。

教育家葉圣陶告訴我們:“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”只有學(xué)生多讀書，才能多吸收、多借鑒、多積累、多運(yùn)用，從而促進(jìn)寫作水平不斷提高。有效的課外閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)言、提高寫作水平的重要途徑之一。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)中，必須十分重視加強(qiáng)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的閱讀，獲得語(yǔ)言的積累、情感的沉淀，從而自然地應(yīng)用到寫作中去。

參考文獻(xiàn):

[1]楊東年.教育:我們有話可說(shuō).中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版.

[2]于遠(yuǎn)達(dá).我的教育思想.蘇州大學(xué)出版社，2006.