初中數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?！谒季S能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”在新課標(biāo)要求下，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地，數(shù)學(xué)課堂不能定位于將學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的發(fā)展作為唯一目標(biāo)，而是要將其作為一個(gè)提升學(xué)生生命質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的場(chǎng)所，使數(shù)學(xué)課堂顯示出明顯的道德滲透和道德影響。在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，師生才能“得到愉快、幸福與滿足;得到自我的充分發(fā)展與自由;得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”(魯潔教授語(yǔ))。

一、新課程理念下數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透內(nèi)容

1.對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)。

面對(duì)人類社會(huì)生存環(huán)境諸多因素的影響，青少年人生意義淡薄的問(wèn)題日趨嚴(yán)重，這些情況要求我們重視和加強(qiáng)“生命教育”，重視培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，并使其養(yǎng)成尊重和熱愛(ài)生命的道德品質(zhì)。

學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)包括對(duì)生命價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，形成自主自強(qiáng)、自尊自愛(ài)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和良好的生活習(xí)慣，以及尊重他人、自然的情操，等等。

2.對(duì)學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)。

社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深刻的影響，當(dāng)他們正式成為社會(huì)的一員并融入其中時(shí)，社會(huì)的道德體系和價(jià)值觀念便會(huì)與他們?cè)械牡赖麦w系和價(jià)值觀念發(fā)生激烈的碰撞和交流，其中有很多的青少年因不能適應(yīng)社會(huì)道德體系和價(jià)值觀念，不被社會(huì)接受，從而自我迷茫、放棄，甚至于走上與社會(huì)相抵觸的岐途。因此，數(shù)學(xué)課堂也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的決心。

社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)包括傳統(tǒng)的社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成，正確的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，與他人和諧相處、團(tuán)結(jié)合作、合理競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)的培養(yǎng)，法制觀念的培養(yǎng)，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，等等。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)伴隨著每個(gè)人的一生，良好有效的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)行為的形成對(duì)于青少年成長(zhǎng)后的生活工作和學(xué)習(xí)均有著重大意義，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)有助于學(xué)生形成細(xì)心觀察、正確操作、耐心細(xì)致、不怕挫折等行為習(xí)慣，從而在日后的生活和工作中發(fā)揮重要作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)包括正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)，良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不畏難、不怕煩的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.對(duì)學(xué)生人文精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)也是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分，數(shù)學(xué)具備人文教育的價(jià)值，可以培養(yǎng)人的性格，陶冶人的情操。數(shù)學(xué)作為一種普通適用的科學(xué)和技術(shù)，有助于人們收集整理描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。數(shù)學(xué)課堂中呈現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)是科學(xué)與人文相融合的數(shù)學(xué)教育，是以科學(xué)精神為基礎(chǔ)、以人文精神為價(jià)值方向的教育。

數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生人文精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生尊重真理、服從真理、運(yùn)用真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和反思的思維品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)的文化意蘊(yùn)和重視數(shù)學(xué)中美學(xué)、藝術(shù)，等等。

二、數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的主要途徑

1.利用學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。

學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且蘊(yùn)含了豐富的道德內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的公理、原理、公式、法則、推理過(guò)程、計(jì)算過(guò)程，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)家等諸方面都包含著理性、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、堅(jiān)韌、審美等道德因素和道德價(jià)值。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用數(shù)學(xué)內(nèi)容中的道德因素，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生思想、充分信念和價(jià)值觀的積極作用。

2.教師利用自身的人格魅力和道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

“身正為范”、“以身作則”說(shuō)明了教師的人格特征和道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響，青少年會(huì)在不知不覺(jué)中將教師的價(jià)值觀念和標(biāo)準(zhǔn)作為自己的價(jià)值觀念和標(biāo)準(zhǔn)。因此，數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，完善自身的人格魅力，對(duì)道德教育和道德滲透有著極為重要的意義。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要具有職業(yè)使命感，有對(duì)所教內(nèi)容的熱情;要有對(duì)學(xué)生高度關(guān)心喜愛(ài)的責(zé)任感，不能忽略和放棄班級(jí)中弱勢(shì)群體的道德教育;要防止教學(xué)行為的失誤;要尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，理解、體諒和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙;欣賞學(xué)生的成功之處，讓學(xué)生隨時(shí)感受到“成功的樂(lè)趣”;要體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活、嚴(yán)密、探索、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)科學(xué)精神，充分挖掘知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的道德資源，讓學(xué)生感悟?qū)W科知識(shí)中的道德價(jià)值。

3.利用學(xué)生合作交流的互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行德育滲透。

“合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。在合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間應(yīng)以良好的交往秩序?yàn)榍疤幔l(fā)揮自身的主動(dòng)性，開(kāi)展合作，進(jìn)行交流;在合作互動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，你幫我學(xué)，你說(shuō)我聽(tīng)，你錯(cuò)了我指出……每一個(gè)學(xué)生都會(huì)更加努力地去實(shí)現(xiàn)、發(fā)展與他人的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、友好、尊重他人的社會(huì)道德和克服孤僻、以自我為中心的不良道德傾向。

“課堂處處無(wú)小事，事事皆能育新人”。滲透了德育教育的數(shù)學(xué)課堂才能使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)形成正確的道德觀念和真正意義上的發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是德育過(guò)程，這樣數(shù)學(xué)課堂才會(huì)煥發(fā)生命的活力，體現(xiàn)人的生命發(fā)展。