基于會計專業(yè)學(xué)科整合的實踐與探索

摘 要: 將實踐課程滲透于現(xiàn)有教學(xué)計劃，理論與實踐整合的教學(xué)體系需要以實踐教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，把知識、技能與素質(zhì)融為一體，整合專業(yè)課程與實踐課程設(shè)置，突出職教特色，強化技能訓(xùn)練。系列編寫豐富的校本實訓(xùn)教材，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的授課方式，積極利用Internet網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、課件等先進設(shè)備來開發(fā)實踐性教學(xué)，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實務(wù)操作過程。

關(guān)鍵詞: 會計專業(yè) 學(xué)科整合 教法 教學(xué)過程

中等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的重任，具體到會計專業(yè)，主要是培養(yǎng)具備一定會計基礎(chǔ)知識，較好地掌握會計核算能力和熟練的計算技術(shù)，能夠操作計算機，使用會計軟件，并最終能夠編制真實可靠的財務(wù)會計報告的中初級會計應(yīng)用人才。因此，會計制度的改革與我國中職教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)緊密結(jié)合。下面我就中職教材會計相關(guān)學(xué)科的整合談?wù)勛约旱慕谭敖虒W(xué)過程。

一、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的生存能力為主

會計專業(yè)具有很強的實踐性，目的是培養(yǎng)具有熟練的專業(yè)技能、較強的實踐能力，符合企業(yè)要求的畢業(yè)生。要達到這一目的，在確定教學(xué)內(nèi)容之前，必須先深入企業(yè)，分析會計職業(yè)活動所需要的各項工作能力。然后對各項工作能力進行分解，并據(jù)此確定教學(xué)計劃，安排教學(xué)內(nèi)容并提出具體要求。

將實踐課程滲透于現(xiàn)有教學(xué)計劃，理論與實踐整合的教學(xué)體系需要以實踐教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，把知識、技能與素質(zhì)融為一體。在制定實踐教學(xué)計劃時，既有基礎(chǔ)實驗，又有專業(yè)實驗;既有基本技能訓(xùn)練，又有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié);既要強調(diào)對學(xué)生專業(yè)操作技能的整體訓(xùn)練，又要注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。整合專業(yè)課程與實踐課程設(shè)置，突出職教特色，強化技能訓(xùn)練。同時設(shè)置綜合實習(xí)課程，包括社會實踐和綜合模擬實習(xí)，每學(xué)年安排一周的社會調(diào)查或社會見習(xí)，在畢業(yè)前安排6周的社會實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解社會。

系列編寫豐富的校本實訓(xùn)教材，編寫課程校本實訓(xùn)教材時應(yīng)突出幾個方面:(1)系統(tǒng)性。實習(xí)內(nèi)容應(yīng)圍繞會計工作的全過程，包括設(shè)置賬戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、成本核算、對賬、結(jié)賬、會計報表編制等一系列工作環(huán)節(jié);(2)綜合性。一方面實習(xí)應(yīng)盡可能地涉及本專業(yè)主干課的知識和技能，如:會計基本技能、基礎(chǔ)會計、會計電算化等課程內(nèi)容，另一方面應(yīng)綜合財務(wù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，如:倉儲、收銀、出納、會計等崗位，還要突出與銀行、稅務(wù)部門的業(yè)務(wù)往來，便于流轉(zhuǎn)實習(xí);(3)仿真性。按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行手工和計算機會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而使學(xué)生對會計工作的全貌有清晰直觀的了解，教材仿真度越高，學(xué)生感性認識就越強，訓(xùn)練的質(zhì)量也就越高。因此，編寫時可請會計工作的實務(wù)人員參與指導(dǎo)。教材的理解及整合的恰當(dāng)對教學(xué)來說是非常重要的，一個成功的整合會收到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得好、學(xué)得牢。

二、教學(xué)方法應(yīng)充分體現(xiàn)實踐性特色

1.演示教學(xué)

教師在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式，積極利用Internet網(wǎng)、模擬實訓(xùn)室、多媒體教室、課件等來開發(fā)實踐性教學(xué)，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實務(wù)操作過程。演示教學(xué)利用多媒體課件將會計課程教學(xué)的重點難點制作成畫面、圖像，將文字和聲音等合為一體，增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時間，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)

由于會計專業(yè)的實踐性特點，案例教學(xué)顯得尤為必要。案例教學(xué)的實質(zhì)是一種啟發(fā)式教學(xué)，不同于教師講、學(xué)生聽的注入式教學(xué)法。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況，讓學(xué)生在師生之間、同學(xué)之間進行探討、交流來分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。好的教學(xué)案例能使學(xué)生進入“現(xiàn)場”，充當(dāng)一個“角色”，有比“旁觀者”更深的體會。

3.校內(nèi)模擬實習(xí)

通過模擬實習(xí)，學(xué)生能加強對會計核算程序的理解，培養(yǎng)根據(jù)會計學(xué)的基本原理和方法進行實務(wù)操作的適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力。

4.校外生產(chǎn)實習(xí)

校外實習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分。通過校外實習(xí)，學(xué)生能鍛煉語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。

三、考核評價方法及形式應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)

隨著實踐性教學(xué)的規(guī)范與完善，運用科學(xué)的方式方法考評，是會計專業(yè)教學(xué)理論與實踐整合的重要一環(huán)。實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此對實踐性教學(xué)的考評應(yīng)根據(jù)會計職業(yè)應(yīng)具備的基本能力和基本素質(zhì)，采取靈活多樣，理論聯(lián)系實際，考試與考核相結(jié)合的考試方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，不單純以理論考試的分數(shù)來衡量學(xué)生，樹立以“能力測試”為中心的考試觀，通過考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識運用能力、技能操作能力、自學(xué)能力、分析和解決問題能力。這樣考試的內(nèi)容變化了，不但起到了導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進在一般課堂教學(xué)中貫徹實踐性教學(xué)的思想，更重視了技能教學(xué)，改進了教學(xué)模式和方法。例如:對《基礎(chǔ)會計》考試，引入憑證填制、賬簿登記及報表編制等操作題，分數(shù)占50%以上，并要求嚴格按規(guī)范操作，通過多年實踐，師生歡迎這種實操考試，學(xué)生成績顯著提高。技能考核時可以將考場設(shè)計成模擬“現(xiàn)場”，然后規(guī)定學(xué)生分別扮演不同的“角色”在規(guī)定的時間內(nèi)去處理適合本“角色”的業(yè)務(wù);綜合能力的考核可以采取問題討論、答辯、企業(yè)調(diào)查等有創(chuàng)意的新穎的考核方式，真正使理論考核與實踐考核結(jié)合起來。

綜上所述，理論與實踐整合是中等職業(yè)會計專業(yè)課程改革的必由之路。在以能力為本位的教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過對中職會計實踐教學(xué)改革的研究，改變現(xiàn)行會計教學(xué)過分依附理論教學(xué)的現(xiàn)狀，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐性教學(xué)體系。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)會計專業(yè)的學(xué)生具有熟練的專業(yè)技能、較強的實踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。