淺論語文教學(xué)中的德育滲透

摘 要: 德育工作是學(xué)校各項工作的重點。語文教學(xué)就學(xué)科特點來講，在德育方面有得天獨厚的優(yōu)勢。本文從語文教材文本、作文教學(xué)和語文課外活動三方面討論在語文教學(xué)中如何進行德育滲透。

關(guān)鍵詞: 語文教學(xué) 思想道德教育 滲透

韓愈在《師說》中說:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹穆氊?zé)不僅僅是教書，還有育人。語文教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要內(nèi)容之一，也是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生實施德育的重要途徑?！墩Z文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進他們德、智、體、美育的和諧發(fā)展?！钡俏覀円膊荒茉谡Z文教學(xué)中有意進行大量的思想品德教育，而應(yīng)該利用語文學(xué)科和語文教材獨特的優(yōu)勢，采用適當?shù)姆椒?，根?jù)教材的特點和學(xué)生的實際，把學(xué)生引入到清新、自然、和諧的情感氛圍中，讓德育工作在語文教學(xué)中不留痕跡地完成。在此，我從以下幾個方面談?wù)勗谡Z文教學(xué)中進行德育滲透的體會。

一、挖掘語文教材中蘊藏的思想內(nèi)容，進行思想道德教育

“文以載道，道在其中”，被選入語文課本的文章，幾乎都是文質(zhì)兼美的佳作，包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理。學(xué)生明確文章所要表達的主旨意圖的過程，實際也是接受德育的過程。比如我在教授杜甫的《春望》時，先用緩慢、沉重、略帶感傷的語調(diào)有感情地朗讀，把學(xué)生帶入詩人所描繪的意境中去。然后經(jīng)過適當?shù)狞c撥，讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，把感情真正投入到文意中去，使學(xué)生由對文章的直觀感受進入到更深層次的感受，把自己融入文章，想象作者放眼望經(jīng)過戰(zhàn)亂的國土一片瘡痍，以前豪華繁盛的都城長安現(xiàn)在卻也只見草木了，自己淪落他鄉(xiāng)，這些都是因為國家的動亂造成的，從而使學(xué)生的心靈受到震動，情感與詩人產(chǎn)生共鳴和一種自然的情感溝通，明白我們今天的幸福生活來之不易，從而珍惜現(xiàn)在的美好生活，增強熱愛祖國的感情，這也就是我們在教學(xué)中進行的德育滲透。類似這樣的思想教育的文章在語文教材中比比皆是，如《孔乙己》、《范進中舉》讓我們加深了對封建科舉制度的罪惡的認識，《過零丁洋》、《破陣子·醉里挑燈看劍》等充滿愛國主義的詩文可以激起學(xué)生的愛國熱情，《春》、《濟南的冬天》等文辭優(yōu)美、意境深遠的散文，可以用來陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)其熱愛大自然、熱愛生活的感情。

總之，在語文教學(xué)中進行德育滲透，教師要準確把握教學(xué)的目標，努力挖掘蘊藏在文本之中的情感因素，盡力營造情感氛圍，把思想道德的內(nèi)容點化出來，呼喚出來，用以叩動學(xué)生的心弦，對其進行情感的陶冶和熏陶。在語文教學(xué)中滲透思想道德教育，能豐富學(xué)生的思想和感情，改造學(xué)生的意識和心靈，積淀人生的價值和規(guī)范，最終提升學(xué)生道德品質(zhì)，熔鑄其意志品格。

二、在作文教學(xué)中對學(xué)生滲透思想道德教育

“言為心聲”“文如其人”，文章往往是作者真實感情的自然流露，尤其是中學(xué)生心智逐漸成熟，他們的感情世界豐富多彩，對自然、社會、人生有所感悟，作文成了他們抒發(fā)的陣地。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在作文教學(xué)中進行潤物無聲的思想道德教育也是在語文教學(xué)中進行德育滲透的重要環(huán)節(jié)。

首先，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，做生活的有心人。社會生活是一座豐富的寶藏，關(guān)鍵要看我們有沒有發(fā)現(xiàn)珍寶的心和眼。比如，在剛過去的2009年，我們團結(jié)一致對抗H1N1甲流;在2010年，我們眾志成城為玉樹同胞再建家園，世界博覽會上我們向世界展示著蓬勃發(fā)展、更加繁榮富強的中國……引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注生活，積極參與生活，在生活中感悟，學(xué)生不僅積累了寫作素材，又凈化了心靈。

其次，在作文的題目中滲透思想道德教育。比如:以“感恩”為題作文，“我懂得了……”，“友誼的珍貴”，等等，多練這些有道德滲透的題目。我校每年都會舉行一次作文大賽，圍繞“給父母的一封信”讓學(xué)生自擬題目作文，然后把信寄給父母，讓父母看信寫下心里話后再由學(xué)生交給老師。當學(xué)生看了父母平時不說出來，但是現(xiàn)在卻寫在他們作文后面的期望、教誨，受到了感觸。我們在平時多做一些這樣滲透著思想道德教育的作文，并引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向構(gòu)思、立意，會讓他們樹立崇高的生活理想，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

最后，在作文的評語中滲透思想感情教育。學(xué)生在作文中所寫的基本都是自己的觀點、見解，客觀地展示了他們內(nèi)心的真實世界，作文中也就難免出現(xiàn)偏激甚至是不正確的言論，作為教師，我們應(yīng)該怎么做呢?通過實踐我發(fā)現(xiàn)寫評語不失為一個好方法。我們可以結(jié)合學(xué)生的實際，與之進行平等對話，在評語中多一些真誠，少一些嚴肅，創(chuàng)造一個寬松的民主氛圍，讓學(xué)生在無聲中受到熏陶，達到德育的目的。

三、在課外活動中對學(xué)生滲透思想道德教育

在課內(nèi)對學(xué)生進行德育滲透的同時，我們也不能忽視在語文課外活動對學(xué)生進行德育的重要性。語文課外活動豐富多彩，比如:我們可以開展影視欣賞活動，讓學(xué)生在欣賞影視的過程中受到教育，讓學(xué)生寫觀后感。還可以推薦學(xué)生讀一些適合他們年齡階段的名著等。在語文課外活動對學(xué)生進行德育滲透，要把握好時機，善于捕捉活動過程中的教育生成，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。

語文是一門基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科，語文課程的綜合性、交叉性、形象性及強烈的意識影響等特點，決定著語文課不僅是知識傳授的過程，而且是德育滲透的過程。語文教育工作者應(yīng)讓德育滲透在語文教學(xué)中春風(fēng)化雨，潤物無聲。