樹立科學(xué)的教學(xué)觀念,探索新型的教學(xué)方法

以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)作為基礎(chǔ)改革的突破口，改革著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的一門必修課，各級(jí)各類學(xué)校都投入了大量的資金用于學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，但由于信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，缺少現(xiàn)成的教學(xué)方法供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，因此根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，探索新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，已是信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。我結(jié)合自己中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐談一些的認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)信息技術(shù)課教材教育思想的把握

從計(jì)算機(jī)課走過來(lái)的信息技術(shù)課，在平時(shí)的教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授基本的電腦技術(shù)之外，還是要求學(xué)生完成一些電腦作品之類的活動(dòng)，內(nèi)容相當(dāng)貧乏，活動(dòng)也單調(diào)。而信息技術(shù)教學(xué)是以信息的獲取、加工、集成和管理這一過程來(lái)組織教材的，重點(diǎn)體現(xiàn)了新一輪教育改革中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作的手段。

二、信息技術(shù)課中教學(xué)技巧的運(yùn)用

在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，我針對(duì)教學(xué)版塊內(nèi)容、具體分析學(xué)生狀況，制訂出不同的授課方案，使得教學(xué)效果達(dá)到最佳。

1.解決問題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式，是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。事實(shí)上教師并不是簡(jiǎn)單地給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如講畫圖中的圖片翻轉(zhuǎn)時(shí)，我們可以提出這樣一個(gè)任務(wù):畫出一個(gè)倒“福”字來(lái)。學(xué)生得到這一任務(wù)后，他們就會(huì)主動(dòng)地思考并學(xué)習(xí)完成這一任務(wù)所需要的知識(shí)。事實(shí)上我們都知道完成這一任務(wù)需要用到“為圖畫添加文字”這一舊知識(shí)和圖片翻轉(zhuǎn)這一新知識(shí)，學(xué)生就可以通過完成該任務(wù)學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)新舊知識(shí)，而且可以學(xué)到把知識(shí)綜合起來(lái)運(yùn)用，在設(shè)置任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的分解和層次，不能盲目求大，頒布過多過重的任務(wù)，以致大部分學(xué)生不能完成，嚴(yán)重挫傷學(xué)生積極性，要保證每個(gè)任務(wù)的針對(duì)性，任務(wù)之間要環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

2.小組協(xié)作，調(diào)動(dòng)積極性。

小組合作學(xué)習(xí)是一種通過學(xué)生之間相互協(xié)助、師生之間共同探討學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，它改變了學(xué)生以往單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，從而增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，改善了人際關(guān)系，也有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)發(fā)生了改變，這就使得教師在吸收新知識(shí)，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上均會(huì)投入相當(dāng)多的心力提高自己的教學(xué)水平，從而真正實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。教師也由于小組互動(dòng)的機(jī)會(huì)能多了解學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，并能以學(xué)生的角度來(lái)提出問題、思考問題，進(jìn)而縮短師生在課堂上的距離。

3.開展興趣小組，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的校園文化生活，教師要結(jié)合實(shí)際，充分利用教師資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)信息技術(shù)興趣小組，并選派素質(zhì)高、有特長(zhǎng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為興趣小組的輔導(dǎo)員。興趣小組的長(zhǎng)期開展，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展搭建了平臺(tái)，拓展了他們的知識(shí)面。教師應(yīng)提出不同的課題，讓學(xué)生探求，并及時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們學(xué)有所成，進(jìn)一步提高其興趣。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生作為教師的小助手，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和水平的提高。

4.信息技術(shù)課程和其它課程的整合教學(xué)。

隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入生活的方方面面，在中學(xué)各科教學(xué)教材中，都有很多留給學(xué)生的課后材料，其中就有很多是給定一個(gè)網(wǎng)址，讓學(xué)生自己去查閱，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的條件限制了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。在信息課堂上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)部分的時(shí)候，信息技術(shù)老師又很難給學(xué)生一個(gè)可控制的，學(xué)生感興趣的，可以鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索，查找、下載網(wǎng)絡(luò)有用信息的題目。于是信息技術(shù)老師可以和其它學(xué)科的教師共同參與，把這兩種需求相結(jié)合，可謂是一舉兩得，讓學(xué)生也有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。這樣，強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，使學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題，協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。

5.競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，獲取成功的積極情感體驗(yàn)。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望，利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，能更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，能夠熟練地掌握軟件的各種操作，適時(shí)舉行一些應(yīng)用軟件的競(jìng)賽活動(dòng)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如文字編輯比賽，電腦美術(shù)制作比賽，網(wǎng)頁(yè)制作比賽等，甚至舉行一些電腦小游戲過關(guān)比賽，對(duì)提高學(xué)生的基本操作能力有很大的幫助。這樣學(xué)生不但能豐富學(xué)習(xí)生活，而且能增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，激活思維。教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲取成功的積極情感體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。教師應(yīng)根據(jù)不同的情況，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。例如，在學(xué)習(xí)了Word軟件的使用時(shí)，學(xué)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作，當(dāng)說(shuō)到放在菜單欄的編輯選項(xiàng)中，有的學(xué)生舉手問:還有什么地方有粘貼命令。我就不再繼續(xù)按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，把這些學(xué)生請(qǐng)到多媒體展示臺(tái)前，請(qǐng)他為同學(xué)們展示，在其他的什么地方還可以使用，給大家說(shuō)說(shuō)他是怎么發(fā)現(xiàn)的，讓他們有一種小老師的感覺。這樣通過學(xué)生間的傳授，學(xué)生了解更多的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們探索更多的知識(shí)。

總之，信息技術(shù)課屬于新興邊緣學(xué)科，有理科性質(zhì)，也有人文特點(diǎn)，需要在研究中，涉及多門學(xué)科。當(dāng)好信息技術(shù)課教師應(yīng)該說(shuō)不是件容易事。當(dāng)然，教無(wú)定法，貴在得法，在教學(xué)中充分理解素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)思想，注重以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和能力為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中淺嘗到能力提高的快樂，這是信息教學(xué)的關(guān)鍵所在。

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